Entrades amb l'etiqueta ‘Sara’

  • D 32a sessió

    Imatge extreta d’http://www.gq.com.mx/maquinas/gadgets/articulos/la-magia-de-las-oficinas-de-google/1587

    En començar la classe, el Jaume ens comenta en què es basarà la sessió d’avui: tria de poemes per grups i explicació de la prova final de la qual ens haurem d’examinar.

    Havíem d’haver preparat, prèviament, una poesia que tractés un dels següents temes: discriminació dels homosexuals i lesbianes, problemàtica de dones, minories ètniques i lingüístiques i lluita obrera.

    Per grups hem triat aquella poesia que més ens ha agradat. Les primeres seleccionades han estat:

    Elionor de Martí i Pol

    Sóc de la nostra companya Maite

    Cançó d’amor de Lluís Llach

    La vellesa de Josep Bonnín Segura.

    A més, hem pensat en diferents propostes per saber com podíem enregistrar-les i hem decidit que el proper dia escriuríem els versos amb retoladors en fulls separats i aniríem mostrant-los mentre els gravàvem amb el mòbil.

    El poema triat, finalment, ha estat el de la Maite.

    A continuació, hem parlat de la prova. Ens han distribuït un full amb les parts en què consistirà l’examen. Així, farem un total de dues proves de redacció, una d’oral i una última de reflexió lingüística. La durada prevista será d’unes quatre hores, repartides en dos dies –12 i 14 de maig– al mateix lloc on s’imparteixen les classes.

    Per últim, havíem d’imaginar un hipotètic cas de les proves de selecció de personal per part de l’empresa  Google. Es tractava de prendre l’examen del nivell C2 com a exemple per seleccionar futurs treballadors.  Havíem de determinar com haurien de fer les proves. L’exercici era difícil i no hem arribat a cap acord unànime.

     

    D 32a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet

  • D 27a sessió

    Dijous vam començar la classe , a part de llegir l’acte i escollir el secretaris, formant grups de tres per buscar en un paràgraf assignat d’un text  tots els tipus  de signes de puntuació. Vam comentar per quina raó hi eren i quina n’era la finalitat.

    Un cop posats en comú, en Jaume ens va donar uns exercicis  de pronoms relatius per fer a clase .
    Va ser una classe molt diferent, intensa, amb molt de suc .

    Vídeo acta (cliqueu aquí)

    Share

    Article complet

  • D 23a sessió

    Primerament, abans de començar amb la classe de dijous passat, vam llegir l’acta del dia anterior, explicant  als companys/es que no van poder venir allò que havíem fet amb la Isabel (la noia en pràctiques). Tot seguit vàrem parlar i pactar els nous encarregats.

     

    Una vegada acabada la revisió de l’acta del dia passat, en Jaume  va començar la classe demanant-nos que penséssim els trets característics d’un article d’opinió —sempre tenint present l’article de Ciutat morta. I, quan ja els tinguéssim a punt, els comparéssim amb el company/a del costat. Una vegada ja estava comparat, va esmentar, que ens ajuntéssim per parelles en grups de quatre membres. D’aquesta manera va ser més fàcil per poder-ho posar en comú, mentre que en Jaume anava apuntant a la pissarra el més important.

     

    Després, quan ja teníem clar com s’havia d’escriure un article d’opinió, en Jaume ens va proposar fer-ne un i tenint com a referent l’article  de Jesús Rodríguez. Ho havies de raonar des del punt de vista segons el grup que cadascú va escollir amb anterioritat: policies, juristes, polítics o periodistes. Podies estar tant a favor o en contra, sempre i quan el raonament sigui el més justificat possible.

    A partir d’aquí, vam tornar a llegir l’article referent, de manera individual. Quan tothom ho havia acabat de llegir, vam començar a debatre sobre el cas que mostra l’article.

    D 23a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet

  • D 15a sessió

    Extret d’ http://cdn.morguefile.com/imageData/public/files/p/pippalou/09/l/1378173019ylcsk.jpg

    Com un bon costum ja establert,  comencem llegint l’acta de la classe anterior.

    Un cop situats, reprenem l’activitat que vam deixar el dia anterior. Consistia a comprovar si l’exemple d’informe era adequat en funció de la base d’orientació per elaborar un informe que ens van donar a classe. Model informe unitat 2 Base orientació unitat 2

    En la posada en comú, destaquem els aspectes següents:

    • Els autors de l’informe no hi són presents, tot i que el logotip que apareix a la part superior podria fer referència a l’entitat que elabora l’informe.
    • El resum i el sumari hi  falten.
    • El destinatari, l’objectiu de l’informe i la finalitat no hi consten.
    • L’apartat B es titula revestiment de les parets però en els subapartats també menciona el revestiment del sostre, per tant, hi ha una falta de coherència. Per solucionar aquest problema, l’apartat s’hauria d’anomenar  tan sols revestiment.
    • El títol de l’apartat C es una interrogació i ocasiona una falta de cohesió amb els altres apartats.
    • Els dos últims subapartats de l’apartat C són en primera persona del plural mentre que la resta de l’informe és escrit de forma impersonal.
    • El primer subapartat de l’apartat D hauria de començar per un substantiu de la mateixa manera que els altres subapartats del text.
    • En l’apartat D apareixen moltes negacions que hauríem d’intentar evitar.
    • Les recomanacions, conclusions o valoracions no són presents en l’informe.
    • El primer annex comença amb un verb però hauria de començar per un substantiu com els altres .

    Un cop destacades les mancances i els punts a millorar, ens reagrupem en 3 grups per tal de començar a elaborar les parts del nostre propi informe sobre l’aula. Abans de començar, però, sorgeix la pregunta de què és un paràgraf, ja que tot l’informe és format per paràgrafs.

    Un paràgraf es una unitat narrativa, un conjunt de frases, que contenen un bloc temàtic. La divisió del text es fa mitjançant un punt i a part.

    Amb la definició de paràgraf clara, veiem quatre exemples de textos i hem de dir quin té els paràgrafs millor distribuïts. Cal tenir en compte que els paràgrafs massa llargs indiquen que hi ha molta informació i idees juntes, i que els paràgrafs massa curts segurament són frases que poden tenir la mateixa idea principal i estar separades per un punt i seguit en comptes d’un punt i a part.

    Tornem al treball en tres grups: un s’encarrega de la introducció i els altres dos es divideixen la part central de l’informe. S’entrega a cada grup un petit esquema amb les paraules clau del contingut i hem d’extreure de cada una la idea principal i posar-la en comú.

    Un cop acabat, anem dient les idees i en Jaume les va escrivint en Word per poder valorar i  revisar tot el contingut després. Cliqueu aquí per accedir al document.

     

    D 15a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share