Arxiu per novembre, 2017

  • Intermedi 1 (10a sessió)

    Dilluns vam repassar l’accentuació i vam afegir l’accent diacrític. És l’accent que serveix per distingir dues paraules que s’escriuen igual, però tenen significats diferents. Són paraules monosíl·labes que segons les regles d’accentuació no haurien de dur accent, però porten aquest accent especial, el diacrític.
    Aquí teniu totes les paraules que duen aquest accent:

    Superoptimota

    La setmana que ve començarem a treballar l’oració i el substantiu. Us deixo aquesta informació per anar fent boca:
    El substantiu

    Fins dilluns!

    Share

    Article complet

  • Elemental 1 (9a i 10a sessió)

    pixabay.com/en/red-ridding-hood-backgrounds-1454185/

    Vam començar la classe parlant una mica sobre la pel·lícula (novel·la) La pell freda i sobre l’autor, Albert Sánchez Piñol. Vam fer un tast del que va ser la classe de dijous: el visionat de la pel·lícula. Dimarts que ve comentarem a classe què us va semblar el film.

    Després vam revisar el text sobre la Vall de Núria. Hi faltaven pronoms (HI o EN) i preposicions (A, DE, D’). Vam veure que en el cas dels complements de lloc hi ha molts més casos que se substitueixen per HI, que no pas EN.

    A continuació, vam corregir uns exercicis sobre quantitatius. Crec que ja ens va quedar una mica més clar l’ús de gaire, gens, cap i res.
    Per acabar, van parlar els tres grups que quedaven:

    El grup de Viladecans van parlar sobre l’ermita de sant Ramon.
    Ermita de sant Ramon

    Un altre grup va parlar del Castell de Castelldefels:
    El Castell de Castelldefels

    I per acabar, el darrer grup va parlar sobre la plaça de la Caputxeta de Castelldefels i la relació amb la pl. de la Caputxeta de Barcelona. Totes les exposicions van ser molt interessants. Valoro molt positivament l’esforç que heu fet. Felicitats!

    Share

    Article complet

  • C2 10a sessió

    L’assassí et mira als/els ulls

    Extret d’https://morguefile.com/photos/morguefile/1/playing%20cards/pop, autoria d’Alvimann

    La classe va començar amb en Jaume preguntant als alumnes què recordaven de la sessió anterior. Una vegada resolts els dubtes que havíem plantejat, ens va repartir els fulls de l’última acta per tal d’escollir quina opció ens semblava millor, si A o B . A la majoria d’alumnes ens van semblar millor les opcions B. Una vegada argumentades les respostes, per parelles vam decidir quina seria la nostra capçalera per al resum de l’acta. Després de la votació, va sortir una opció guanyadora i en Jaume en va prendre nota.

    Al finalitzar l’anterior exercici, va aparèixer la gran capsa de cartes de la baralla francesa que ens escolliria a algun dels alumnes com a l’encarregat d’elaborar l’acta de la sessió. Al ser jo l’encarregat  de fer aquesta acta, ja que en la classe anterior li vaig haver de canviar al company Miguel, en Jaume va estar molt ràpid de reflexos i va atorgar nous rols a les cartes que repartia.  D’aquesta manera ens va informar que els qui tinguessin la carta de l’as de piques, més endavant tindria una missió… I així vam pas passar a l’exercici següent.

    En Jaume ens va fer formar grups de quatre i ens va repartir vuit retalls amb frases. No semblaven tenir gaire en comú, però si les formàvem per parelles ens servirien per saber quina era la tesi i quina l’argument. Una vegada els grups havíem fet les quatre parelles de retalls, vam argumentar el perquè ho havíem fet d’aquella manera. Després, en Jaume va explicar els quatre tipus d’arguments (exemple, causa, autoritat, analogia).

    Fins aquí la primera part de la sessió, ara a jugar! L’ assassí, el company o companya que havia escollit la carta de l’as de piques, havia de matar els altres companys picant l’ullet. Vam  començar a caminar per l’aula. Tots ens miràvem fixament els ulls mentre ens anàvem creuant. Es respirava tensió a l’ambient. A poc a poc, l’assassí va començar a complir la seva missió i alguns companys anaven morint fins que finalment una companya va descobrir qui era l’autor dels crims. Bona activitat per distreure les ments. Ara, l’ambient era mes distès i amè.

    Va començar la segona part de la sessió i en Jaume ens va explicar que havíem de fer tres tipus d’argumentacions  en base al nostre article d’opinió. Cadascun de nosaltres vam començar l’exercici i en Jaume, que és molt aficionat a les xarxes socials, ens va dir que les havíem de publicar a Twitter amb les etiquetes #arg1 , #arg2 i #arg3. Això em va servir a mi particularment per saber que és més correcte dir etiqueta que hastag.

    Finalment, en Jaume ens va demanar que de forma anònima en un full expliquéssim què ens semblava bé de les seves sessions i  què en podria millorar. Com que ja era la desena sessió, ja podíem tenir una opinió de com podria estar enfocat aquest curs. Dit i fet, vam anar entregant els nostres fulls a en Jaume i així va acabar la classe.

    Com sempre, un plaer!

    postal de la Clara

    Share

    Article complet

  • C2 6a sessió

    Hi, ha, hu esculls tu

    Extreta d’https://morguefile.com/photos/morguefile/20/playing/pop

    La classe va començar formant parelles. En Jaume va repartir un full a cada membre de la parella. Cada full contenia l’acta de la classe anterior modificada, en la qual havíem d’escollir entre dues opcions per decidir quina era per a nosaltres la correcta.

    L’activitat següent va ser aprendre a diferenciar entre que o què En Jaume ens va explicar les diferències entre la forma accentuada i la no accentuada. Després, per saber si haviem assimilat el concepte, vam realitzar un exercici que consistia a omplir buits, utilitzant la forma gramatical correcta en cada cas.

    A continuació, per tal de descansar la ment, vam jugar  al  Hi,ha, hu i així vam poder arribar al final sense saturacions.

    Per finalitzar la sessió, ens vam reunir els diferents grups formats per l’activitat de Papeete per tal de  guanyar 300 quilòmetres exposant aquestes 3 qüestions:

    1. Qui som?
    2. Què fem a Papeete?
    3. Què volem transformar?

     

     

     

    Share

    Article complet

  • I3 9a sessiö

    La carta formal

    Si en voleu saber més, cliqueu aquí.

    Donar i fer 

    30102017_DONAR FER

    Ser i estar

    30102017_SER ESTAR

     

    Share

    Article complet

  • Suficiència 3 (10a sessió)

    Bona tarda, companys,

    El dilluns vam corregir els deures del temps verbal que varia segons l’ordre. Si és afirmativa, s’utilitza el imperatiu i, si és negativa, s’utilitza el present del subjuntiu.

     

    Imperatiu                 Present del subjuntiu

     

    Beu aigua!               No beguis aigua!

    Arriba aviat!             No arribis aviat!

    Preneu les regnes!  No prengueu les regnes!

    Estiguis alerta!         No estiguis alerta!

     

    També hi havia dues oracions en què s’utilitzava l’imperfet del subjuntiu per correlació.

     

    Condicional + que + imperfet del subjuntiu

     

    Caldria que beguéssiu (beure, vosaltres) molta aigua, ja que és molt bo per a la salut.

    Jo voldria que reconeguéssiu (reconèixer) el vostre error.

     

    Després vam corregir l’exercici de combinació de pronoms febles. Ens vam adonar que és millor fer-ho pas a pas, definir dins de l’oració el CD, el CI, CC de lloc, CP i així ho farem molt bé.

     

    A continuació, vam fer grups per treballar en els punts importants que ha de tenir l’article d’opinió. La Lourdes ens va donar un barem d’avaluació de l’expressió escrita de suficiència 3 i amb això vam fer una sèrie de preguntes que ens serviran el dia de la prova per incloure tots els criteris d’avaluació.

     

    Les preguntes són:

     

    • Hi ha títol?
    • Hi ha 3 paràgrafs com a mínim?
    • Quin/s corresponen a la introducció?
    • Quin/s corresponen al desenvolupament /nus?
    • Quin/s corresponen a la conclusió?
    • A la introducció hi ha la meva opinió?
    • A la introducció hi ha el tema de què parlaré?
    • Al cos hi ha arguments? Els arguments expliquen per què penso el que penso
    • A la conclusió reforço la meva opinió?
    • Hi ha connectors?
    • Les frases tenen com a màxim 3/4 línies?
    • Cada paràgraf té una idea?
    • Repeteixo alguna paraula excessivament?
    • Revisa l’orografia!
    • Has parlat del tema que deia a l’enunciat?

     

     

    Idees i propostes si ens queda curt l’article

     

    1.- Posar exemples.

    2.- Puc afegir contraarguments.

    3.- Fer propostes.

     

     

    Per últim la Lourdes ens va donar l’article d’opinió que vàrem escriure per corregir-lo amb aquests paràmetres i omplir la graella. Hem de fer de deures l’article de la prova final S3. Jo crec que és tot fins ara.

     

    Ens veiem aviat.

     

    Marcela

    enllaç Argumenta

    Share

    Article complet

  • I3 8a sessió

    Extret d’https://morguefile.com/photos/morguefile/4/letters/pop

     

     

    Share

    Article complet

  • C2 9a sessió

    Les cadires opinen

    Extreta d’https://morguefile.com/photos/morguefile/2/elephants/pop, autoria de vbarlet

    A la classe de dimarts, en primer lloc, cadascú en veu alta vam repassar amb el que ens havíem quedat de la classe anterior. Seguidament, per parelles, vam revisar un paràgraf de l’acta d’aquest dia, per posar després en comú les possibles correccions que es podien fer.

    Vam fer un exercici que consistia en omplir buits de frases amb els connectors següents: doncs / perquè / posat que. Va ser interessant intentar de trobar lloc al connector posat que, ja que no és habitual utilitzar-lo. En Jaume ens va explicar com posar els connectors al lloc corresponent i les seves diferències. 16112016_Exercicis DONCS

    A meitat de la classe i, suposo que per fer-la més amena, vam fer un joc!

    Aquest és el famós joc de les cadires però una mica modificat. Vam fer una rotllana amb cadires, tots dempeus, i per parelles en veu baixa s’havia d’escollir un animal. Al voltant de la rotllana, anaven passant els elefants dient noms d’animals per intentar esbrinar quins animals havia escollit la gent. Quan encertaven s’unien als elefants i feien volta amb ells. La sorpresa venia quan un dels elefants anomenava el lleó i tothom havia de trobar on seure. El que es quedava sense cadira havia de substituir un dels elefants.

    Per acabar, vam exposar les diferències entre un article d’opinió i l’estructura d’un text. Respecte a l’article d’opinió, vam treballar que una de les finalitats és influir en el lector: intenta persuadir apropant-lo a la seva veritat. Es desglossa en les següents parts: introducció, exposició i conclusió. Per altra banda, el procés d’escriptura té les  fases següents: planificació, elaboració i revisió.

    Share

    Article complet

  • Gru 3, el meu dolent preferit al XXI Cicle de cinema infantil en català de Castelldefels (CINC)

    El mes de novembre es projectarà Gru 3, el meu dolent preferit als Yelmo Cines Castelldefels dins el Cicle de cinema infantil en català. Les projeccions tindran lloc el dissabte 18 de novembre (16 h) i diumenge 19 (12 h).

    El Cicle, organitzat pel Servei Local de Català de Castelldefels i la Federació Coordinadora de les AMPA, en el marc del Pla Educatiu d’Entorn de la ciutat i amb la col·laboració de Yelmo Cines i de l’Ajuntament de Castelldefels, forma part del CINC. Es tracta d’una iniciativa de la Direcció General de Política Lingüística del Departament de Cultura per fer créixer l’oferta i el consum de cinema infantil en català.

    Dins del cicle es programa una pel·lícula mensual destinada al públic infantil i juvenil. L’entrada per a qualsevol de les projeccions tindrà un preu únic de 4 euros, que s’aplicarà a tothom sense necessitat de presentar cap val de descompte.

    Gru 3, el meu dolent preferit

    Dissabte 18 (16 h) i diumenge 19 de novembre (12 h)

    a Yelmo Cines Castelldefels (l’Ànec Blau)

    Share

    Article complet

  • Suficiència 3 (9a sessió)

    Bon dia, companys ,

    El passat dilluns 30 d’octubre vam fer la correcció dels exercicis de  pronoms febles,  analitzant frase a frase què és el que s’ha de fer si volem encertar la resposta correcta.

    Com que teníem el cap boig de tant corregir, vam jugar una mica al joc  de la cadira buida.

    Després van exposar el seu tema els dos grups que faltaven.  Els temes eren el gerundi i els verbs velars.

    *EL GERUNDI  s’utilitza per expressar una acció  o un fet simultanis o immediatament anteriors al verb principal. Ex: Vaig aprovar estudiant molt

    MAI amb posterioritat        ex: Va ensopegar trencant-se una cama.  INCORRECTE

    Va ensopegar  i es va trencar una cama. CORRECTE

    Primer va ensopegar i en conseqüència de la caiguda es va trencar una cama.

    El truc de la “i”. Quan a la frase es pot substituir per la “i” el gerundi no és correcte.

    *ELS VERBS VELARS  són aquells que la 1ª persona de singular de Present d’Indicatiu acaben amb C.    Ex:  Jo soc, conec, entenc…

    Quan es fa el Present de Subjuntiu  d’aquestes verbs  la C es transforma en G

                                  Ex: Jo sigui, conegui, entengui…

    Si fem frases de manament negatives utilitzarem Present de Subjuntiu, per tant el verb anirà sempre amb G.

                                Ex: No siguis!, no coneguis!, no entenguis!…

    Si fem frases de manament afirmatives hem de mirar la conjugació del verb en present d’imperatiu i, si la 2ª persona de singular no porta G, llavors la 2ª persona de plural tampoc. Ara bé, si la la 2ª persona de singular porta G, també en  portarà la 2ª persona del plural.

    Ex:  ( conèixer) coneix tu!, conegui ell!, coneguem nosaltres!, coneixeu vosaltres!, coneguin ells!

    (seure)                seu tu!, segui ell !, seguem nosaltres!, seieu vosaltres!, seguin ells!

    (ser)                   sigues tu!, sigui ell!, siguem nosaltres!, sigueu vosaltres!, siguin ells!

    Bon cap de setmana!!

    Fins dilluns!

    Alba

     Teoria i activitats verbs velars (Itineraris d’aprenentatge)

    Teoria i activitats gerundi (Itineraris d’aprenentatge)

     

     

     

     

    Share

    Article complet

Entrades següents >> << Entrades anteriors

    Categories


    Històric


    Blogroll


    Per resoldre dubtes


    Recursos per a l'aprenentatge


    Vídeos


    Darrers comentaris


    Núvol d’etiquetes

    #5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo

    Share