jsans - Servei Local de Català de Castelldefels

Arxiu de l'autor

- 25 GENER
  2018
- jsans
- 4 comentaris
- Suficiència 2
- 15 paraules
Balla matemàtiques

Article complet
- 25 GENER
  2018
- jsans
- 6 comentaris
- Suficiència 2
- 15 paraules
Ballar en cinc dies

Article complet
- 24 GENER
  2018
- jsans
- 4 comentaris
- Suficiència 2
- acció artística, Art Thinking, banda sonora del curs, descans cerebral, galetes de la sort, grup de Whatsapp, mapa de continguts, noms dels companys, relatograma, rutina de pensament, Wilfried van Poppel
S2 2a sessió

Flipant

Amb què vaig quedar de la darrera sessió?

Vam començar la sessió recordant els noms dels companys jugant a Em pica aquí. Tot seguit, vam crear el relatograma de la sessió anterior perquè ens servís de recordatori.

Vam repassar el mapa de continguts i vam acordar quins treballaríem. A continuació, vam tastar les galetes de la sort. Mentre agafàvem una galeta havíem de triar un dels missatges. L’havíem de completar per parelles. Vam descobrir les paraules de Wilfried van Poppel. Vam descobrir que la dansa és una bona metàfora per a l’aprenentatge.

Les galetes de la sort…

…amb un missatge per aparellar

Vam jugar a La macèdonia. Ens va servir per fer una pausa mental.

Vam formar petits grups perquè hi debatéssim la necessitat de crear un grup de Whatsapp. També tenim l’encàrrec de crear una banda sonora del curs. Cadascú ha d’escriure un missatge electrònic al professor proposant dues cançons. Han de contenir la paraula ballar o bé han de ser cançons que ens fan ballar. Per acabar aquest bloc, vam haver de triar una de les diapositives. Hem de mirar-nos el vídeo que hem triat i aplicar la rutina de pensament.

Vam acabar la sessió duent a terme una acció artística.

Capgirem l’aula

apilant

cadires

i així comença el primer moviment

Flipped classroom

Article complet
- 23 GENER
  2018
- jsans
- No hi ha comentaris
- Sense categoria
- C2, fes-te'l teu, gravació de vídeos, Manel, Meritxell S, píndoles gramaticals, revisió textual
C2 24a sessió

Llums, càmera i acció!

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sunset_Boulevard_Ready_For_My_Close-up.png

La sessió del 23 de gener es va desenvolupar amb normalitat, tot i que vam acabar abans del previst. En primer lloc, vam dividir la classe en dos grups per revisar dues actes diferents. També vam formar parelles per, com fem habitualment, consensuar una proposta de correcció que posteriorment lliurem al professor.

No vam poder acabar amb tot el que volíem tractar perquè la filmació dels vídeos ens va ocupar gran part del temps. Així, després de revisar les actes, ens vam aplegar segons els continguts que havíem de tractar, distribuint-nos per les diverses estances del Centre Cívic.

Abans d’enregistrar, havíem d’enllestir els conceptes que volíem tractar atès que la limitació de temps era un dels entrebancs més importants: molts conceptes en pocs segons de gravació. Per tant, molts de nosaltres vam passar gran part del temps intentant posar-nos d’acord en el que volíem presentar. Tot seguit, amb molta creativitat, vam poder filmar tots els vídeos abans de marxar a dinar!

Postal de la Meritxell S

Una imatge val més que mil paraules

Article complet
- 22 GENER
  2018
- jsans
- No hi ha comentaris
- Suficiència 2
- conèixe'ns, conèixer el projecte #Suspens0, María Acaso, negociar continguts, pla de curs, reflexionar sobre el moviment en l'aprenentatge
S2 1a sessió

Ballar el coneixement

Amb què em vaig quedar de la darrera sessió?

Com que va ser la primera sessió, vam aprofitar per conèixe’ns (vam dir el nom del company de la dreta i vam parlar sobre característiques personals, aficions, objectius i somnis). Vam reflexionar sobre la necessitat de moure’ns per aprendre. 120118_Ballarelconeixement Si voleu llegir l’article complet, es titula Bailar el conocimiento.

Possibles títols de l’article

Vam experimentar el que defensa l’autora de l’article, María Acaso, per eliminar la bretxa que havia aparegut a l’aula.

una bretxa a l’aula

Vam llegir els articles d’opinió que havien escrit els companys de l’I3. Vam presentar el pla del curs. 10502018_PLA DE CURS S2 Finalment, vam apuntar els continguts que volíem treballar en aquest curs.

Article complet
- 18 GENER
  2018
- jsans
- No hi ha comentaris
- Sense categoria
- Arnau, C2, descans cerebral, Meritxell S, revisió textual, ús del guionet
C2 23a sessió

Ens pica el kiwi

Extreta d’ https://morguefile.com/photos/morguefile/4/kiwi/pop, autoria nacu

S’inicia la classe preguntant-nos el Jaume amb què ens vàrem quedar de la classe anterior- personalment, amb la forma correcta d’escriure la pararula kiwi.

Seguidament, va venir un joc, en què com sempre ens posàvem dempeus i en rotllana. Cada persona havia de dir el seu nom, seguit d’una part del cos que li fes mal però assenyalant-se’n una altra . I espereu: que això no acaba aquí! T’havies de quedar amb el que deia la persona de la teva esquerra i repetir-ho però aquest cop assenyalant la zona correcta. Aquest joc va provocar moltes rialles. Va ser molt divertit.

Tornem a seure. Toca decidir quina correcció del darrer dia ens sembla més ben estructurada i corregida per nosaltres mateixos. Però, això sí, en grup com és ja costum. M´adono que a en Jaume li agrada el treball cooperatiu i això és agradable per a mi.

Hi va haver temps de parlar del fet que les paraules compostes porten guionet com pica-pica, de com accentuar la paraula desprès ( si és participi), o després ( si és de temps), de distès( si sona com anglès, pagès…). De paraules, en van sortir vàries per resoldre ortogràficament.

Al final , la classe a mi se m´ha fet curta, però molt divertida. M´agrada aprendre així, sense semblar robots copiant o corregint un llibre.

Gràcies, classe i gràcies, Jaume!

postal

que ens ha enviat l’Arnau

Article complet
- 16 GENER
  2018
- jsans
- No hi ha comentaris
- Sense categoria
- Ana, C2, descans cerebral, Pablo, revisió textual
C2 22a sessió

Els kiwis repel·lents

Extreta d’ https://morguefile.com/photos/morguefile/5/kiwi/pop, autoria de xenia

Tornar a la rutina després de les vacances sempre és dur, però si comença amb una sorpresa, ho fa més agradable. En aquest cas, va ser la incorporació d’una alumna nova, la Meritxell.

Per fer l’acollida a la Meritxell més càlida i facilitar que ens pogués conèixer una mica, en Jaume va proposar una activitat. Consistia a posar en un paper cinc característiques nostres, precedides de “jo soc”. A continuació, vam ficar-lo a una bossa i cadascun dels alumnes va agafar-ne un. Amb la descripció que hi havia al paper havíem d’esbrinar de qui es tractava.

El joc del dia va ser La macedònia; per poder jugar-hi, ens vàrem dividir en cinc grups: les taronges, les pomes, els plàtans, els mangos i els kiwis. Quan tothom va tenir clar a quin grup pertanyia, el Jaume va començar-lo. Per deixar d’estar al mig, persona qui parava deia el nom d’una fruita. Els qui l’havien triada s’aixecaven i havien de canviar de cadira. La darrera persona que quedava dempeus parava. Si la persona que parava deia macedònia,però, tothom s’aixecava, i era més fàcil, o no, trobar un lloc per seure-hi.

Aprofitant que el nom d’un grup era els kiwis, en Jaume va poder fer una explicació de neologismes i barbarismes. Kwi es pronuncia com si, en lloc d’haver-hi una ve doble, hi hagués una ve baixa. Aquesta explicació va fer que un alumne fes un exemple amb una excepció, cosa que va fer que la classe rebés el nom d’: Els Repel·lents.

Postal de

l’Ana

Article complet
- 11 GENER
  2018
- jsans
- 2 comentaris
- Intermedi 3
- #i3cast17, #suspens0, article d'opinió
Suspens 0

El que havia de ser un article d’opinió pensat i escrit entre tots plegats, es va convertir en vuit visions per convèncer als companys que és possible una altra manera d’aprendre. La claa: compartir coneixements, emocions i diversió.

Article complet
- 19 DESEMBRE
  2017
- jsans
- No hi ha comentaris
- Sense categoria
- C2, Jordi J, Nosaltres preguntem per tu, revisió d'actes
C2 21a sessió

El gran pica-pica

La darrera sessió del curs de C2 va tenir un to una mica festiu, ja que era l’última classe abans de les vacances de Nadal. Un cop més, vam començar la sessió repassant dues actes que havien fet els nostres companys. El procés es fa amè i permet, primer a individualment i després en parella, anar comentant el text escrit. Quatre ulls hi veuen més que dos. Després, vam escollir el títol per a dues actes diferents. En una acta va sortir el títol guanyador El cul a la cadira i en una altra acta Òptim Optimot. També vam estar repartint qui feia la propera acta i la postal de la sessió.

El Jaume ens va recordar que la propera classe serà el dimarts 16 de gener. És d’aquí unes setmanes, i segurament seran dies de moltes festes, celebracions… Després de les vacances de Nadal en Jaume ens va avançar que començarem a preparar el guió per a poder fer el vídeo. Fins aleshores hi podem anar pensant.

L’activitat principal de la sessió consisteix en conèixer una mica més el Jaume. Primer de tot, el que fem és que cadascú de nosaltres hem de pensar una o dues preguntes que li faríem. Aquestes preguntes tant poden ser de caire personal com professional. Un cop pensades les preguntes individualment, ara les compartim en un grup de cinc o sis alumnes. Entre tots hem de poder triar, escollir i descartar preguntes. D’aquesta manera que cada alumne en triï només una. Generalment, descartem les preguntes que són molt semblant o repetitives com ara: On vius? Què vas estudiar? Quants anys fa que treballes d’això? ….

Una vegada tots hem escollit una pregunta per fer-li, fem dues fileres paral·leles, ens posem mirant cara a cara a la nostra parella i ens asseiem a la cadira. Llavors consisteix que una persona d’una filera fa una pregunta que havia pensat per a en Jaume a qualsevol company de la filera del davant i aquest ha de respondre com si fos el Jaume. Després, en Jaume respon o dona la resposta encertada a la pregunta. Es produeixen moments força còmics, ja que algunes preguntes no sabem com respondre-les i d’altres són curioses i divertides. Llavors el company que ha respost en nom d’en Jaume fa una altra pregunta a un altre company diferent i així successivament.

Per acabar la sessió fem un pica-pica amb cava, galetes i polvorons. Tot plegat, en un ambient força distès, lúdic i agradable. També dona lloc a comentar entre tots algunes de les respostes que ha donat el Jaume. Per acabar, ens desitgem molt bon Nadal i fins a la tornada!!

Article complet
- 15 DESEMBRE
  2017
- jsans
- No hi ha comentaris
- Sense categoria
- C2, Jordi, publicar una entrada de blog, recursos lingüístics
C2 20a sessió

Òptim Optimot

Avui hem fet una sessió a la biblioteca pública de Castelldefels per familiaritzar-nos amb les eines lingüístiques que Internet ens facilita. Tot i això, hem començat com és habitual, revisant l’acta de la 15a sessió i n’hem triat el títol adient .

En Jaume ens ha facilitat una piulada per trobar les errades lingüístiques i explicar quines eines de la xarxa hem fet anar per verificar-ne les correccions. Les principals fonts a consultar són:
L’Optimot és la que dona més opcions de cerca i amb una casuística més àmplia, però si volem una de més concreta podem emprar l’Ésadir.cat . El Servei Lingüístic de la UOC és similar a l’Ésadir.cat. El Parles.upf té un apartat molt bo per ajudar-nos en tècniques d’escriptura.

Tot seguit, en Jaume ens ha explicat com podem penjar el nostre article d’opinió al blog d’ Els veïns del C2. Cal esperar una invitació al blog i cal que ens hi registrem. El primer serà anar a la part superior esquerra i a Els meus llocs entrar al blog d’ Els veïns del C2. Un cop som al blog, hem d’anar a Entrades del blog/Afegim, on trobarem un processador de textos i podrem pujar aquí els suports en imatge que vulguem. A l’apartat Categories i etiquetes, hem de marcar Articles d’opinió i etiquetar amb les paraules clau per que ens puguin trobar més fàcilment a la xarxa. Les etiquetes seran #paradís40, #c2cast17, el nom de cada grup i les paraules en negreta que marcarem a l’article com a paraules claus.

Un cop redactat el tex, el podem publicar al moment, guardar-lo i recuperar-lo més tard i previsualitzar-lo com quedarà. També hem de tenir cura d’emprar imatges (fotografies,gràfics,dibuixos,etc.) que no tinguin dret d’ús reservat i sempre serà millor citar la font de la qual les hem obtingudes.

Article complet