Arxiu de l'autor

  • C2 5a sessió

    Núm. expedient: 01
    Subdirecció Operativa de la Policia
    Ref.:#c2cast19

    RELACIÓ DE FETS
    18.05: Comença la sessió. Corregim entre tots un nou informe de l’agent X a la pantalla digital amb l’assessorament del professor.

    18.15: Ens fa posar amb el cap cot i els ulls tancats per triar els nous agents secrets.Hi ha una persona que aprofita per fer una becaineta.

    18.33: Apareix el professor amb un rotllo de paper d’embalar i unes quantes tisores. Començarem un joc. Ens puja l’estrès i l’expectació és màxima. Primer, hem de retallar un tros de paper per a cadascú. Cal que ens descalcem un peu i a tota l’aula se sent una suau odeur de pieds, però ràpidament ens l’emboliquem amb el paper i ens encabim altre cop el peu dins el calçat. Al 95% dels implicats se’ns trenca el paper dins la sabata. No sabem per què, però ens quedem tots amb el peu comprimit durant tota la sessió. El dolor augmenta i alguns presenten símptomes de gangrena. La situació és difícil, però sabem que hem de resistir. Ens arrosseguem amb les cadires, com un cargol amb la closca al damunt, per tal de formar un gran cercle. Hem de fer una acció i triar algú perquè la continuï fent. Canviem d’acció en anar a seleccionar  l’altra persona. Deixem tots plegats el sentit del ridícul aparcat una estona. Hi ha gent saltant a peu coix, nedant en l’espai, de genolls per terra, fent la pipa, gesticulant…

    19.00: Fem grups de 4 o 5 persones (ja ens estem habituant a fer el cargol). Recordem que Teresa Pàmies va aprendre el francès i moltes cançons durant el seu empresonament a La Roquette (París). Ens reparteix un full amb espais en blanc per emplenar. Anem a treballar els QUÈ i els QUE, tot escoltant la cançó Hi ha algú que em va dir, de Joan Dausà, versió d’una cançó francesa de Carla Bruni. Després ho posem tot en comú amb els companys del nostre grup. Així contrastem dubtes. Ho acabem comentant entre tota la classe i el professor ens dona la fórmula per tal de saber-los col·locar bé.

    19.37: Hem d’escollir si enviem el QUÈ i el QUE a Bordeus o a Marsella. Per raons diferents, però, tots els enviem al mateix lloc: el QUÈ a Bordeus i el QUE a Marsella.

    19.42: Abans de tornar als barracons, ens hem de treure el paper embolicat i observar com ha quedat amb la forma del peu. És una autèntica obra d’art. Ja tot té sentit! Això serà a partir d’ara el nostre mapa durant l’exili, on hi haurem de marcar el nostre periple. Caldrà mantenir viva la memòria històrica i hem de deixar un document gràfic de tot el que ens tocarà viure.

    CONCLUSIONS
    Tot i que ens sentim perduts i lluny de casa, no ens manca el coratge. Fa fred, tenim fam i estem plens de polls i sarna. Cada cop estan més buscats els pàmies. Sabem que ens caldran per poder sortir-nos-en.

     

    …………………., 15 d’octubre de 2019
    Agent X
    Regió del Llenguadoc-Rosselló

    16112016_Exercicis QUE

    Share

    Article complet

  • C2 4a sessió

    Núm. expedient: 01
    Subdirecció Operativa de la Policia
    Ref.:#c2cast19

    RELACIÓ DE FETS

    18.06: Inici de la sessió. El professor fa una roda de preguntes a tots els alumnes. Persona per persona, en va recordant els noms i els va preguntant les impressions de la classe anterior.

    18.20: Un cop va passant la roda, és el meu torn i he dit: “Encara ho estic assimilant”.

    18.30: Es lliuren els textos dels companys de la classe i cadascú , de forma individualitzada, revisa les errades o faltes de puntuació del text en concret.

    18.30: Comencem amb els deures que havia encarregat el professor. Es visualitzen els textos a la pantalla i fem, un per un, la revisió de cadascun dels textos de forma oral i compartint-ne les idees principals.

    18.45: Van sorgint dubtes sobre ortografia o sintaxi i el professor els va resolent a mesura que van preguntant els companys. I també s’aprofita l’avinentesa per manifestar dubtes i plantejar preguntes.

    19.15: El professor reparteix pàmies per tal de premiar els que han elaborat els  textos de la sessió anterior i així poder anar estalviant, ja que serà l’única forma de realitzar pagar per sortir del camp de refugiats.

    19.25: La classe canvia el seu aire de concentració i dedicació, tot esdevenint un moment juganer. És el moment de fer grups i jugar al “Pedra, paper o tisora”. Estratègia, que de sobte ens  sorprèn, ja que  interromp el ritme de concentració de la classe i origina  rialles, alegria i podem treure tensió al moment. És sorprenent com aconsegueix alliberar-nos la tensió en els moments més indicats.

    19.35: Després d’haver fet unes partides del joc amb el grup de companys, ha fet roda de preguntes sobre quins serien els elements bàsics per poder elaborar un bon resum. Tothom ha dit la seva, però clar, no hem encertat totes les característiques. S’ha de remarcar que és complicat fer un bon resum d’un text i per això és bàsic saber les principals característiques que ha de reunir per fer-ho correctament. S’ha començat per remarcar que ha de ser breu, sense oblidar extreure la idea bàsica. S’ha de fer entenedor i concís. Han de ser endreçats; és una manera de posar en ordre les idees principals. I per últim ha de ser clar i comprensible.

    19.40: Tot just abans de marxar cap als nostres barracons, ens encomana la revisió dels nostres resums, però tenint en compte d’aplicar els criteris bàsics d’un bon resum. No s’ha d’oblidar que necessitem molts pàmies per poder ser lliures de les terres de la Catalunya Nord.

    19.45: Les últimes ordres del dia són que hem de tancar els ulls i posar el front sobre les mans, per tal d’assegurar-nos no mirar ni ser víctimes dels esdeveniments que es produiran. El professor assenyala els propers agents X,  Y (testimoni fotogràfic) i Z (qui escull el bolero).

    CONCLUSIONS

    Després de caminar al voltant nostre, jo seré la pròxima agent X. Hem de tenir ben clar que el professor farà ús de les seves tècniques i jugarà amb la nostra ment, no desvelar els autors dels fets. Tasca encomanada: el present expedient, del qual jo seré l’autora. Els meus companys no són ni tan sols testimonis d’aquella dura roda de NO reconeixement del professor.

    Agent X
    Regió del Llenguadoc-Rosselló

    Barcelona, 10 d’octubre de 2019

    Share

    Article complet

  • E1 3a sessió

    Continuem inspirats amb la Crònica d’un error. Vam repassar el passat llunyà i el recent. Això ens va servir per poder explicar-nos dates importants de les nostres vides. Avui el dau ens ha tornat a indicar que havíem d’elaborar poemes visuals d’aquesta sessió, tot i que un grup s’ha rebel·lat. Ha decidit per un poema escènic.

    mapa conceptual de la sessió

    Share

    Article complet

  • E1 2a sessió

    El poema urbà transitable en tres temps i la Crònica d’un error  ens van servir per repassar temps verbals i per construir una metàfora: el desenvolupament del curs com un viatge. Per tant, vam elaborar el que ha de ser el nostre mapa d’aprenentage.

    Per tant, no ens ha d’estranyar que en els poemes visuals d’aquesta sessió apareguin petges, calendaris i arbres.

    mapa conceptual de la sessió

     

    El fil vermell

     

     

    Preparant la cartografia del curs

    Share

    Article complet

  • C2 3a sessió

    Núm. expedient: 01

    Subdirecció Operativa de la Policia

    Ref.:#c2cast19

     

    RELACIÓ DE FETS

    18.05: Comença la sessió. El professor reparteix, de forma aleatòria, una carta a cada refugiat. Aquesta carta només la pot visualitzar la persona que la rep. Tres persones seran escollides per realitzar una tasca. La persona que rep la carta de la reina tindrà la responsabilitat de redactar tot allò que succeeixi en aquesta sessió i serà designat com l’agent “X”, aquell que ha rebut la carta de ————- haurà de fer fotos i serà l’agent “Y” i, per acabar, el que tingui la carta ——–, haurà d’escollir un bolero i serà l’agent “Z”.

    18.30: El professor fa cinc grups de cinc persones cadascun. Reparteix els grups segons el codi QR escollit en la classe anterior amb diferents fragments d’una entrevista feta a Teresa Pàmies, de forma que a cada grup hi ha un membre amb un codi QR diferent. A continuació, es fa el joc del Kahoot amb 10 preguntes sobre aquests fragments. Després d’una gran rivalitat i molta tensió per la falta de cobertura als mòbils i voler aconseguir la victòria, surt guanyador el grup 3. Per sorpresa de tots, no hi ha recompensa.

    19.00: Novament, el professor reparteix un full per grup amb unes imatges relacionades amb la vida de Teresa Pàmies. L’activitat consisteix en saber a què correspon cadascuna de les imatges. Els refugiats surten gloriosos i reconeixen totes les imatges sense cap inconvenient.

    19.15: Finalment, el professor proposa una última activitat. Reparteix un fragment diferent per a cada membre del grup. Es relacionen. El professor demana en primer lloc que es llegeixin, en segon lloc que es digui quina relació tenen i per últim que inventem un títol i fem un resum a casa de cada fragment. Haurem d’enviar-li per correu electrònic i guanyar uns pàmies per aconseguir sortir del camp de refugiats.

     

    CONCLUSIONS

    Cada cop es compliquen més les tasques per aconseguir pàmies i així arribar a la glòria: sortir del camp de refugiats i tornar a ser lliures. Tot i així, no ens rendirem. Res ens aturarà. Cada dia estem un pas més a prop d’aconseguir-ho.

     

     

     

    Share

    Article complet

  • C2 2a sessió

    Núm. expedient: 01

    Subdirecció Operativa de la Policia

    Ref.:#c2cast19

     

    RELACIÓ DE FETS

    18.05: Comença la sessió. El professor es presenta amb tot de material subversiu: paper higiènic, sang artificial, papers per reciclar… Comencem la sessió, repassant els noms dels companys. Hem de declarar qui volem per veïns.

    18.15: Fem una roda en què cadascú respon una pregunta del professor: amb què ens vam quedar de la sessió anterior. Vaig dir “desobediència”.

    18.25: Vam ajudar el professor a fer un estudi sociològic. Ens havíem de posar drets en cas que la resposta al que ens preguntava fos afirmativa. Ens va demanar  si ens agradava escoltar la ràdio, música, llegir, viatjar, les xarxes socials i el cafè.

    18.40: Ens reparteix els rotllos de paper i ens demana que sortim de l’aula. Ens hem de convertir en soldats o en milicianes republicans ferits. De cop i volta, el professor s’ha transformat en un gendarme de la duana. Ens va destinant en un dels quatre camps de refugiats. Ometré a quin camp vaig anar a parar. Si volem saber com són els dos exercicis de la prova, hem de superar un repte: el primer, fotografiar un company; el segon, desprendre’s de la nostra identitat. A mesura que acabàvem els exercicis, el gendarme ens va repartir la carta de refugiat. Ens va arribar un missatge de la Resistència. No havíem de patir perquè ens ajudarien a escapar del camp. Ens van recomanar que falsegéssim la nostra identitat i que treballéssim sempre cooperant els uns amb els altres. Ara m’he de fer passar per un tal Salva Martínez Fernández.

    19.40: Ens explica com s’estructura la prova. Aprofita l’avinentesa per explicar-nos com podem navegar pel blog.

    19.55: Abans d’anar cap als nostres barracons, ens trobem amb un codi QR. L’hem de descarregar per mirar el fragment de vídeo.

     

    CONCLUSIONS

    Es van confirmar les nostres sospites. És un subjecte bastant subversiu. Em caldran instruccions per com continuem l’operació. Ara que m’han traslladat a terres de Catalunya Nord, desconec com puc mantenir el contacte amb els meus superiors.

     

    Agent X

    Regió del Llenguadoc-Rosselló

    _________, 5 d’octubre de 2019

     

    Share

    Article complet

  • E1 1a sessió

     

    Tindrem la capacitat de traduir les sessions d’aquest curs utilitzant el llenguatge brossià? De moment, ja hem aconseguit aquest primer repte. Hem elaborat tres poemes visuals i un d’escènic. Abans, però, ens hem preguntat amb què ens havíem quedat de la sessió anterior.

    Mapa conceptual de la sessió

     

    poema escènic

     

     

    Share

    Article complet

  • C2 1a sessió

    Núm. expedient: 01

    Subdirecció Operativa de la Policia

    Ref.:#c2cast19

     

    RELACIÓ DE FETS

    18.05: Comença la sessió. El professor demana que apuntem en el paper que tenim enganxat en el respatller de la cadira el nostre grau d’estrès. La majoria confessen que el tenen bastant baix.

    18.15: El professor ens demana que pensem en un adjectiu que comenci per la mateixa lletra del nostre nom. Ara bé, abans de dir el nom i l’adjectiu, hem de repetir els que hem sentit abans. La cadena es fa bastant llarga pel nombre de companys.

    18.45: El professor ens planteja una nova activitat per conèixe’ns. Ens fa escriure en un full el nostre nom i ens demana que el pengem per l’aula. Després ens explica què haurem de fer. Mentre soni la música hem de demanar informació a un company i quan ens avisi haurem d’escriure en el seu full les dades que ens ha proporcionat.

    19.15: Descobrim per què teníem un globus a la cadira. Ens detalla que el percentatge de no assoliment d’aquest nivell és d’un 32%. Això significa que haurem de nominar vuit candidats possibles. Hem d’inflar els globus i descobrir què hi ha dins. És un objectiu del curs.

    19.20: Ens convida a mirar una entrevista a dos filòlegs, M. Josep Cuenca i Màrius Serra, perquè es va presentar la Gramàtica bàsica i d’ús de la llengua. Ens planteja tres preguntes: què hi veiem? , què ens preguntem? què en pensem?A continuació, formem grups mirant de reunir els cinc objectius del curs. Posem en comú les tres preguntes. Reflexionem sobre els conceptes d’adequat o no adequat. Examinem els objectius i els valorem si són adequats o no adequats.

    19.40: El professor anomena els vuits nominats. Es crispa l’ambient. Alguns companys confessen que se’ls ha disparat el nivell d’estrès. Una companya es nega a acceptar aquesta solució i proposa que tot el grup sigui nominat. 

    19.50: Finalment, el professor presenta el pla de curs. Algunes companyes formulen alguns dubtes.

    CONCLUSIONS

    Encara que fos la primera sessió  i els objectius fossin els de trencar el gel, conèixer els companys i presentar el curs, vam poder comprovar alguns indicis que justifiquen que mantinguem oberta l’operació Bolero. Ens fa por que no vulgui adoctrinar el grup per radicalitzar-lo. Estarem atents les properes sessions.

     

    Agent X

    Regió Policial Metropolitana Sud

    Castelldefels, 3 d’octubre de 2019

     

    PLA DE CURS c2_30092019

    Share

    Article complet

  • Conclusions

    Per acabar el nostre projecte, vam organitzar una taula rodona en una cafeteria. Vam respondre dues preguntes: si vivim en un món esclavista i quines són les diferències entre l’esclavitud colonial i la d’ara. Aquestes són les conclusions que vam recollir.

     

     

    Share

    Article complet

  • Transformacions

    Aquest és el segon projecte artístic que hem realitzat per valorar el que hem après en aquest curs. Comences el curs d’una manera i l’acabes d’una altra, gràcies als companys.

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share