En primer lloc, vull repassar el que vam fer a la classe de dimecres passat. Mentre fèiem temps esperant si arribava més gent, es va iniciar una conversa sobre l’ús social del català: si els joves l’utilitzaven fora de l’escola, avantatges i inconvenients del bilingüisme…També vam parlar del concepte de llengua pròpia i llengua oficial, no només en el cas del català i el castellà, sinó també de la situació en alguns països d’Amèrica Central i d’Amèrica del Sud (llengües com l’aimara, el quítxua o el guaraní).
Per cloure aquest minidebat, els vaig dir que llegissin a casa la Declaració Universal de Drets Lingüístics (pàg. 186 del llibre) i que fessin l‘activ. 4 de la pàg. 187 (també del llibre).
D’altra banda, pel que fa al Quadern d’exercicis, heu de fer els ex. 8, 9 i 10 de les pàg. 16 i 17. L’exercici 11 de la pàg. 17, l’heu de fer en un full a part, per donar-me’l. Podeu explicar qualsevol festa que conegueu, d’aquí o del vostre país, i l’extensió ha de ser curta, unes 7 o 10 línies com a màxim.
Per últim, vam repassar l’imperatiu (vaig repartir unes fotocòpies que us donaré dilluns).
La setmana que ve continuarem amb els preparatius de la nostra Festa Major. De moment, ja m’han fet arribar la descripció dels gegants, el programa d’actes i el pregó.
Per cert, com es diuen els gegants de Castelldefels, què representen? Us animo a fer aquesta investigació. Si trobeu la informació feu-me-la arribar en forma de comentari.
Ah! i recordeu les activitats que tenim programades per a la setmana que ve: pel·lícula i visita al Caixaforum
Hem comprovat com quedava un programa electoral utilitzant la perífrasi de probabilitat.
Hem recordat l’ús de la coma:
Hem buscat exemples d’aquests usos en el programa electoral. Primer, hem recomptat les comes i, després, n’hem justificat l’ús.
Abans d’idear l’eslògan que encapçalarà el nostre programa electoral, hem analitzat diferents eslògans per comprovar si era correcte l’ús de la coma:
Això és el que hem anat comentant:
Finalment, hem ideat eslògans per encapçalar el programa que fem.
Us enllaço l’entrevista del nostre padrí, Roger Schank. Cliqueu aquí, si voleu llegir-la. Ara bé, ja em puc buscar una altra feina, oi?
Per desangoixar-vos del nivell de suficiència, si voleu fer el model de prova de l’S3 cliqueu aquí. Aneu a models de proves homologades, hi trobareu l’estructura, el model i la solució.
Recordeu que a casa heu de completar la graella autocorrectiva que us enviaré.
Aquí teniu el dietari d’aula corresponent a la sessió de dimarts. Ja veureu que les encarregades de redactar-lo ens han fet un resum dels continguts que vam veure l’últim dia. Aquí el teniu!
15 de novembre de 2012
Bona tarda a tothom! Som la Raquel i la Mariana
Per fi… ens ha arribat l’hora de fer el dietari, és un repte més per a nosaltres. Intentarem fer-ho el millor possible, perquè el nivell és molt alt.
Vam començar la classe passada com sempre, fent el repàs del dietari que van preparar, aquesta vegada, la Silvia i el Nanno, en el qual van comentar la classe anterior on vam parlar sobre els pronoms, els complements, l’esquema, etc.
Un cop fet això, vam començar amb la segona unitat del llibre, on teníem pendent la correció dels deures.
La professora Lourdes ens ha dit que l’objectiu d’aquesta unitat és aprendre els gèneres i noms dels substantius, adverbis de manera, lloc, quantitat i temps. També farem articles d’opinió.
Després vam fer la correcció del primer exercici de la unitat dos, que consisteix
a omplir els espais buits amb paraules femenines i masculines.
Hem vistque regularment fem el femení afegint la terminació –a al masculí (nen-nena), però no totes les paraules femenines es formen de la mateixa manera.
Tenim altres casos especials de formació del femení. Per exemple:
Masculins acabats en –leg:
Masculí acabats en – s
Un filòleg / una filòloga
Un psicòleg / una psicòloga
Un traumatòleg / una traumatòloga
Burgès / burgesa
Pagès / pagesa
Marquès / marquesa
Femení amb –essa:
Femení amb –iu:
Un metge / una metgessa
un comte / una comtessa
Un actor / una actriu
Un emperador / una emperadriu
Paraules invariables:
-aire: un / una boletaire
-ista: un / una artista
-cida: un / una homicida
-arca: un / una monarca
Tenim formes diferents per al masculí i per al femení per exemple:
Masculí
Femení
amo
mestressa
ase
somera
boc
cabra
cavall
euga o egua
gendre
jove o nora
home
dona
marit
muller
marrà
ovella
oncle
tia
porc
truja
En el segon exercici també hem hagut de omplir els espais buits amb paraules femenines i masculines.
La professora ens ha explicat que en alguns casos a la llengua catalana hi ha paraules que en masculí significa una cosa i en femení una altra.
Masculí
Femení
El canal ( via d’aigua)
El clau (peça per clavar una cosa)
El còlera (epidèmia)
Un editorial (article d’opinió)
El fi (objectiu)
El llum (aparell)
Un ordre (contrari de desordre)
El pols (batec)
El pudor (vergonya)
El son (acte de dormir)
El terra (el sòl)
La canal (canonada)
La clau (per obrir un pany)
La còlera (la ràbia)
Una editorial (empresa)
La fi (acabament)
La llum (resplendor)
Una ordre (manament)
La pols (brutícia)
La pudor (mala olor)
La son (ganes de dormir)
La Terra (el planeta)
També hem fet un exercici d’adverbis
Ens han explicat que l’adverbi de manera respon a la pregunta com?
L’adverbi de quantitat respon a la pregunta quant?
L’adverbi de temps respon a la pregunta quan?
L’adverbi de lloc respon a la pregunta on?
Els adverbis de manera bé i malament se situen darrere de l’element que modifiquen.
Has escrit aquest text bé
Has escrit aquest text malament.
En canvi, ben i mal se situen al davant.
Aquest text està ben escrit.
Aquest text està mal escrit.
Els adverbis de quantitat són gaire i massa. Massa apareix en frases afirmativas.
El meu germà escolta la ràdio massa alt.
En canvi gaire apareix en frases negatives i interrogatives.
Avui no he menjat gaire.
Tan i tant també són adverbis de quantitat i la diferència és que tan sense t complementa un adjectiu o un adverbi, en canvi tant amb t complementa un nom o un verb.
Opinió personal de la Raquel: Penso que aquesta classe ha estat molt bé. I crec que la gramàtica per a les persones castellanes s’hauria de treballar més perquè hi ha algunes coses, com per exemple els verbs o els pronoms febles, que ens consten molt. Particularment, crec que el dietari hauríem de fer-lo els dijous, ja que tenim més temps.
Opinió personal de la Mariana: La classe ha estat bé i entretinguda. Fer el dietari és una molt bona manera de practicar la gramàtica. Personalment m’ha servit, però jo crec que no cal dedicar-hi tant temps a la classe. També volia dir que en el meu cas fer deures m’ajudaria molt més.
Ho han fet bé, oi? Felicitats! Finalment, vam acabar la sessió escrivint en un full tres aspectes positius de les classes i tres aspectes negatius. Avui en parlarem.
Com va? Ja esteu preparats per al cap de setmana? Ja falta poquet… Què vam fer a la classe de dimarts? Ho recordem? Vam començar la sessió corregint els deures (ex. 5, 6 i 7 de les pàg. 10 i 11). Vam recordar el pretèrit imperfet de subjuntiu. Recordeu aquesta frase?
Jo no sabia que les mongetes fossin bones per combatre l’anèmia
A continuació, vam fer grups de 4 persones. Cada membre del grup es va encarregar d’una recepta de diferent. L’havia de llegir en veu alta i ocupar-se de resoldre la pregunta que es plantejava en aquella recepta. Així, vam llegir les receptes de l’escalivada, la sípia amb patates i pèsols, el pollastre amb samfaina i les faves a la catalana. Uns plats lleugerets, oi? Mmmmm… Vam descobrir el nom d’alguns estris i vam repassar els pronoms. Recordeu a què es referia el pronom hi a la recepta de les faves? Exacte, a un lloc, a la cassola.
Finalment, l’Antonio ens va portar garapinyades i ens va explicar com les havia fet. Boníssimes!
Voleu venir el dilluns 19 de novembre a les 16.15 h de la tarda a veure l’últim èxit cinematogràfic català?
Es tracta de la pel·lícula Fènix 11.23. Gaudirem d’un preu especial de 6 € per persona. La projecció és als Multicines Filmax de l’Ànec Blau, de Castelldefels. Si us animeu a assistir-hi, empleneu aquest formulari. La data límit per inscriure-s’hi és el diumenge 18 de novembre. Efectuarem el pagament de l’entrada el dia de la projecció.
Ens trobarem el 19 de novembre a les 16 h davant les taquilles del cinema. Us deixem informació de la pel·lícula:
El Servei Local de Català de Castelldefels organitza una visita guiada a l’edifici del CaixaForum de Barcelona. Aquesta activitat s’adreça a l’alumnat i el voluntariat del Servei. La visita tindrà una durada aproximada d’una hora i serà gratuïta.
L’edifici del CaixaForum és una antiga fàbrica tèxtil singular, ubicada als peus de la muntanya de Montjuïc, que l’empresari Casimir Casaramona va encarregar a l’arquitecte Puig i Cadafalch, un dels tres arquitectes catalans més representatius del modernisme, contemporani de Domènech i Montaner i d’Antoni Gaudí. L’edifici és una peça única de l’arquitectura modernista industrial catalana de principis del segle XX.
Un cop finalitzada la visita, els assistents que vulguin es podran quedar al CaixaForum per visitar les exposicions temporals. Si hi voleu assistir, empleu aquest formulari. Si voleu més informació del CaixaForum, podeu consultar aquest enllaç.
Us hi esperem!
Hem presentat els objectius d’aprenentatge d’aquesta unitat.
Després hem format tres grups d’experts perquè aprenguessin un dels errors més freqüents a l’hora d’expressar la probabilitat, a partir d’una fitxa lingüística elaborada pel Servei de Lllengües i Terminologia de la Universitat Politècnica de Catalunya. Cliqueu aquí. Hem practicat aquest contingut, convertint una promesa electoral en una probabilitat.
Finalment, hem repassat els recursos per expressar la probabilitat: els adverbis i la perífrasi de probabilitat.
A casa provarem de transformar un dels punts en probabilitat fent servir la perífrasi de probabilitat.
Us presentarem el dietari número 9 de la classe de dijous 8 de novembre. El professor d’aquesta classe va ser en Jaume. En aquesta ocasió, els nominats per fer el resum de la classe i escriure’n alguns comentaris personals som nosaltres: en Nanno i la Beatriz. El dietari de la classe precedent ha estat molt ben fet per la Marisol i l’Andrea. Vam començar la classe llegint-lo, com ja és costum.
Després vam continuar amb les intervencions orals al programa de ràdio dels grups que faltaven. El grup de treball va presentar els serveis socials (bombers). El grup estava format per l´Alicia, en Pau, la Mariana i l´Andrea K. A continuació vam presentar nosaltres (la Beatriz i en Nanno) el sector de la indústria. Com a punt final, va presentar l’últim grup: la Lola, en Joseba, la Pilar i la Raquel. Van explicar els arguments i propostes de millora de serveis socials i sanitat. En conclusió, tots els grups van fer-ho molt bé , amb un discurs variat i un estil personal. Tots els participants han aconseguit el seu primer punt d´avaluació. Felicitats a tothom !!!
Recordeu: cal que portar un Cd per fer-nos una còpia de les gravacions i així podríem escoltar-les, corregir-les i aprendre dels nostres errors de la participació al programa de ràdio.
Després en Jaume ens va informar que el 21 de novembre hi ha una visita guiada a la casa del poeta Joan Maragall a Barcelona. L’horari és de 17.30 h a 18.30 h (o de dos quarts de sis a dos quarts de set).
Les respostes correctes de la tasca pàg. 27 són:
m´hi
invertir-hi
ho sóc (ets partidària ?)
ho és
en va tornar
No, no s´hi treballa
hi estan interessats
si que l´és (l´exemple)
Sí, sí ho són. (en són)
parlar-ne (d’aquest tema)
Seguidament, per acabar la tasca d´unitat 1 vam fer un resum de tot el que hem après (tasca pàg. 35)
I. Els complements i els pronoms
Realitzar esquemes.
Vocabulari sobre seguretat i riscos laborals. ( També podríem dir riscs però a l’hora d’ escriure podríem utilitzar millor “riscos”).
La comunicació verbal.
L´ortografia de les vocals neutres.
Les conjuncions copulatives ( i, ni, ) conjuncions adversatives ( però, malgrat això, no obstant això, tot i això, sinó(que), o/ o bé) i conjuncions causals ( és degut a).
II. En general, cadascun estava content de la seva intervenció.
III. Els pronoms
L´esquema
La comunicació verbal + (no verbal)
Opinió + argumentari
Els connectors
Els complements
Els pronoms
La pronunciació
El vocabulari
etc.
IV. Tot els temes anteriors amb més fluïdesa, assimilar-ho de forma més natural i continuar el procés de aprenentatge.
Creieu que podrem notar una millora per expressar-nos i que hem començat a utilitzar tot això quan comuniquem amb altres persones?
El proper dia començarem amb la Unitat 2 i tenim deures!
Llegir i fer les tasques de les pàgines 38 a la 41.
L’opinió personal de la Beatriz:
Veig que s’acosta la data de la prova i no hem avançat gaire o és aquesta la sensació que tinc. El meu nivell d’angoixa del 1 al 10 està en el número 3 però tinc por que vagi avançant ràpidament cap al 10!
D’altra banda, agraeixo als meus companys els comentaris que m’han fet de la meva intervenció oral. En prenc nota i els tindré en compte, gràcies!
L’opinió personal d’en Nanno:
Tinc també la sensació que ens falta encara un part important del llibre d’estudis i que el ritme per avançar amb la matèria no és suficientment alt per concloure bé tots els temes requerits per a l’examen. És veritat que hem estudiat diversos temes però podríem avançar una mica més per sentir-nos millor preparats per a la prova.
JO m’ho vaig passar molt bé mirant com fèieu les exposicions orals. Us hi vau implicar força, cosa que satisfà moltíssim a qualsevol docent. Sou crítics, però molt respectuosos amb els companys. Llàstima que em vaig perdre les del primer dia. Recordeu els aspectes que vam comentar?
Fins al 22!
Jaume
Per compartir amb vosaltres us facilito un enllaç a una cançó, “Pa amb oli i sal”, del grup de música “Blaumut”, del qual es va publicar recentment el vídeo oficial i que m’agrada molt. Espero que us agradi també.
Com ha anat el cap de setmana? Heu descansat? Espero que hàgiu agafat forces perquè ja tenim aquí la campanya i se’ns gira feina. 🙂 Bé, què vam fer l’últim dia? Vam començar la sessió llegint el dietari d’aula. Vam comentar què passarà si Catalunya esdevé un nou estat d’Europa. Recordeu quin temps verbal utilitzàvem? Veiem tres possibilitats:
1. Si Cataluna és independent…
2. Si Catalunya fos independent…
3. Si catalunya hagués estat independent…
Quin embolic!!!!! Quan tinc dubtes, consulto alguns enllaços. I sí, ho vam fer bé:
Em vau plantejar un dubte que no vaig saber resoldre. 🙁 El recordeu?
Si Catalunya hagués estat independent, hauria hagut de pagar
Si Catalunya hagués estat independent, hauria d’haver pagat
La meva resposta va ser que la 1a frase era la bona ja que es tracta del condicional compost (temps que hem de fer servir quan apareix el plusquamperfet de subjuntiu). Després de parlar-ne amb els companys, reafirmem aquesta resposta. La segona frase és una perífrasi en condicional. La diferència, però, és que no hi ha un infinitiu sinó un infinitiu perfet. Ara bé, no es tracta d’un condicional compost. Per tant, the winner is…
Si Catalunya hagués estat independent, hauria hagut de pagar
A continuació, vau elaborar individualment un programa electoral per al nou partit polític que esteu constituint. M’anàveu fent preguntes i jo no us les responia. Per què? Perquè aquests textos ens serviran d’avaluació inicial. 😉
Tot seguit, en petits grups vau llegir i analitzar tres programes electorals d’alguns partits polítics. Aquest n’és el resultat.
Va ser molt interessant la posada en comú que vam fer. Després de comentar els tres programes, vam arribar a l’acord que un bon text predictiu/programa electoral…
Finalment, vam comentar una expressió que em fa molta ràbia i que els polítics repeteixen constantment. Recordeu quina era! Exacte: a nivell de. Ahhhhh! Voleu saber quan és correcta? A nivell de
Com va acabar la classe? Després de comentar això havíem de fer un dictat per parelles, però em vau recordar que la classe acabat a un quart i no a dos. Glups! El Jaume em matarà. Guardeu-me el secret. 😉
En l’última sessió, vam estar corregint alguns “lo” incorrectes, però vam dir que n’hi ha un de correcte, com a article masculí singular, en algunes varietats occidentals del català. És per això que us enllaço una cançó del grup Quico el Célio, el Noi i el Mut de Ferreries perquè escolteu una mostra d’aquest parlar occidental. Proveu de trobar algun lo correcte.
Conjuncions (a l’apartat de Conjuncions de coordinació, podeu fer les activitats 2, 3 i 4; després cliqueu a Remarques en l’ús de si no /sinó i feu les activitats 5 i 6; per últim, aneu a Remarques en l’ús de perquè i doncs i feu l’activ. 13)
Espero que no us esgoteu amb tanta feina, perquè m’agradaria que em féssiu algun comentari sobre com us ha anat aquesta primera unitat, si us heu sentit còmodes treballant sense llibre… M’aniria molt bé saber la vostra opinió per poder millorar. Espero les vostres crítiques constructives.
