Hem començat la sessió comentant el dictat de la sessió anterior.
Hem repassat l’ús de la caiguda de la preposició a en en les preposicions compostes(cap a / fins a /com a).
Hem format grups per elaborar l’esquema de la presentació que ens va servir com a model.
Finalment, hem fet un dictat de secretari. Han escoltat el vídeo un parell de vegades i en grups han mirat de reescriure un text el més aproximat al que han escoltat.
Hem corregit l’exercici dels pronoms de relatiu. Hem comparat quin és el model català i quin és el castellà per adonar-nos en què ens hem de fixar. També hem comentat que es fa servir més en registre formal que no pas col·loquial.
Com que en aquesta unitat que hem estrenat, hem de treballar els textos explicatius, hem pensat què volíem saber d’aquest tipus de text.
Ens hem mirat la presentació i hem debatut què tenia a veure amb el text explicatiu.
Extreta de http://www.flickr.com/photos/29487767@N02/3907602472
Hem corregit els dos exercicis: el de pronoms de relatiu i de puntuar incisos o aclariments.
Hem recordat la sessió anterior i hem repassat els criteris avaluatius de la unitat 2. Això ens ha servit per plantejar els reptes de la sessió: revisar la introducció i ampliar les promeses explicant com les executaríem.
Per parelles, hem revisat els dos paràgrafs. Hem incorporat la versió definitiva en el document.
Hem difós el Centre de Redacció de la Universitat Pompeu Fabra i hem comentat les regles per millorar l’estil de les frases. Cliqueu aquí.
Després hem repartit les promeses i cadascú es responsabilitzarà del seu àmbit per pensar com es poden dur a terme.
Finalment, hem corregit el dictat del fragment de Quim Monzó.
Per cert, aquí teniu l’entrevista completa a Itziar González. Us la recomano. Cliqueu aquí.
DEURES
Fer l’exercici 24 de pronoms de relatiu
Escriure un comentari en el dietari d’aprenentatge valorant la unitat 2
Introduir les correccions i com s’executaran les promeses en el document compartit a dropbox.
Hem corregit els deures. L’exercici de puntuació ens ha servit per introduir l’ús dels signes que serveixen per puntuar incisos o aclariments:
Hem continuant puntuant més exemples.
Finalment, hem conversat sobre la situació política actual.Hem recordat quins eren els criteris per redactar el text d’aquesta unitat.
En dos grups, hem concretat què enteníem per brevetat i per concisió.
Hem pensat quines eren les preguntes que hauria de respondre aquest fragment del document. N’he triada dues que cada grup s’ha encarregat de contestar-ne una.
Avui recordarem la classe que va fer el Jaume el passat dijous vint-i dos de novembre del dos mil dotze. El primer que vam fer és, com sempre, llegir el dietari de la classe, que aquest cop el van escriure la Vabel i el Jose. La veritat és que ho van fer molt bé, perquè van saber utilitzar totes les explicacions que va donar la Lourdes, sobre con hem d’ escriure el números, l’ús del guionet i, a més a més, també van donar ànims per a l’examen.
A continuació, vam veure que només faltava el Pau per fer el dietari i, com no tenia parella per realitzar-lo, va oferir-se la Núria, cosa que li agraeixo molt ja que no crec que jo sol ho fes prou bé.
Vam decidir que tornaríem de nou a escriure el dietari des de la primera persona que va escriure’l i, per això, Jo (Núria) torno a escriure, per començar de nou aquestes rondes de “Dietaris”.
Després vam continuar amb la correcció dels exercicis de la pàgina 52, titulat “Tolerància zero amb l’incivisme”. Per això vam llegir abans el quadre de la pàgina 51 per poder fer els deures:Principio del formularioFinal del formulario
———————————————————————————————————————————————-
*Verbs poder i voler:
-Síl.laba tònica- s’escriu com sona: jo puc, tu vols, jo pugui…
– Síl.laba àtona- la majoria amb “o”: nosaltres podrem, vosaltres voldríeu…
-Ara bé, s’escriuen amb “u” les formes nosaltres puguem/nosaltres vulguem i vosaltres pugueu/vosaltres vulgueu.
*Verbs collir, cosir,sortir, tossir i escopir:
– Síl.laba àtona-“o”: sortim, cosim, collim…
-Síl.laba tònica-“u”: surts, cullo, escup…
———————————————————————————————————————————————-
Les paraules correctes de l’exercici són:
– Podem turment
– escupen puguem
– d’avorrir sortir
– Pirineu complir
– insuportable Volem
A continuació, a causa d’aquest exercici, com no ens quedava del tot clar, el Jaume va aprofitar per explicar-nos millor les “o” àtones i les “u” tòniques. Ens va fer escriure repartits per grups el present d’indicatiu i el futur dels verbs tossir, escopir, sortir, collir i cosir:
Present d’incicatiu:
Tusso Escup Surto Cullo Cuso
Tusses Escups Surts Culls Cuses
Tus Escup Surt Cull Cus
Tossim Escopim Sortim Collim Cosim
Tossiu Escopiu Sortiu Colliu Cosiu
Tussen Escupen Surten Cullen Cusen
Futur:
Tossiré Escopiré Sortiré Colliré Cosiré
Tossiràs Escopiràs Sortiràs Collirás Cosiràs
Tossirà Escopirà Sortirà Collirà Cosirà
Tossirem Escopirem Sortirem Collirem Cosirem
Tossireu Escopireu Sortireu Collireu Cosireu
Tossiran Escopiran Sortiran Colliran Cosiran
També vam conjugar els verbs Voler / Poder, el present d’indicatiu i present de subjuntiu:
Present d’indicatiu:
Puc Vull
Pots Vols
Pot Vol
Podem Volem
Podeu Voleu
Poden Volen (“u” tònica “o” àtona)
Present de Subjuntiu: (Cal que jo pugui)
Pugui Vulgui
Puguis Vulguis
Pugui Vulgui
Puguem Vulguem
Pugueu Vulgueu
Puguin Vulguin
*Encara que la “o” soni àtona hem d’escriure el verb amb “u”.
Després vam repassar els dos requadres de la pàgina 52 per saber escriure la “o” i la “u”, tenint en compte que hi ha algunes paraules que no ten cap punt de referencia; per tant, no hi podem aplicar cap norma i, en la majoria de casos, l’ortografia és molt diferent de la del castellà i això a vegades pot fer que encara tinguem més confusió.
*Paraules sense punts de referència clars que s’escriuen amb “o”:
-Assortir (=sortir) -Cartolina -Sofrir -Empordà
-Avorrir-se -Escapolir-se -Sorgir -Sospirar
-Botifarra (ve de bóta, d`embotit) -Escopir -Cobrir -Tonyina
-Brúixola -Joan -Complir -Títol
-Capítol -Polir -Embotit -Torró
*Paraules sense punts de referència clars que s’escriuen amb “u” (Castellà “o” Català “u”):
-Ateneu -Correu -Europeu
-Bufetada -Riu -Vidu
-Subornar -Sufocar -Pirineu
-Butlletí -Tramuntana -Muntanya
-Cacau -Trofeu -Liceu
-Turmentar -Estiu
A continuació vam parlar sobre l’us de la varietat estàndard, que és la que constitueix les formes comunes entre la majoria dels parlants, per poder garantir que tothom pugui entendre els textos i les converses. És a dir, hi ha diversos tipus de català, cada persona té una manera de pronunciar i tots tenim una identitat. És per això que la varietat estàndard és el que s’ensenya a les escoles, en la comunicació, és la llengua neutre que té com a objectiu que ens entenguin tots.
Per entendre això vam llegir el text de l’activitat 1, pàgina 54, que té un estil molt col.loquial i vam respondre les preguntes. Després vam tornar a refer aquest text en varietat estàndard.
Vam parlar de com s’escriu “boja” (loca), boges, bojos i el Jaume ens va comentar que”boix” és un arbre i que es creu que “Boixos nois” ve de l’equivocació amb aquesta paraula, que era en parlar “pijo” o perquè hi havia molts arbres d’aquests a la zona.
En Jaume ens va escriure un resum de les varietats i registres a la pissarra:
*Pel que fa als registres, depenent del lloc o el moment n’utilitzem un o un altre:
–Solemne: Propi de rituals i celebracions, com en el Parlament.
–Formal: Per utilitzar amb desconeguts, en entrevistes de feina o per fer gestions on no coneixem a les persones.
–Col·loquial: Per a la gent amb qui tenim molta confiança.
–Vulgar: Gent amb poca cultura o joves.
Ens va parlar de l’ “argot”, grup que parlen d’una manera especial i que nosaltres no els entenem:
Exemple: Bòfia (paraules de classe baixa per anomenar a la policia)
*Mostres d’identitat, és a dir les varietats:
-Geogràfiques
-Generacionals, històriques (un avi no parla igual que un nét).
-Socials: Segons les classes socials.
En darrer lloc, cal dir que a partir de la setmana que ve haurem d’explicar les nostres paraules “apadrinades” i fer els deures de la pàgina 56-57 (activitat 2).
Opinió personal Núria:
Avui m’ha tocat la rifa, ja que com tots hem fet el dietari, i només faltava escriure al Pau, jo li donaré el meu ajut. Per tant, a partir d’ara podem fer una altra ronda per escriure al “Dietari” i hem començat amb mi ja que vaig ser la primera persona juntament amb la Dolors de participar-hi. Pot ser que sigui més feina però jo penso que va molt bé per aprendre a escriure fixant-nos més en el vocabulari, en les noves expressions, a conjugar els verbs, a explicar-nos millor i a agafar notes en català, ja que moltes vegades no ens n’adonem i ens passen a parlar al castellà, perquè no pensem en català i d’aquesta forma tenim l’oportunitat de reforçar els nostres coneixements i interioritzar-los una miqueta més.
Opinió personal Pau:
Tinc la sensació d’anar molt endarrerit respecte als meus companys però espero posar-me les piles. Estic agraït per la col·laboració de la Núria, que és una bona companya (perdó tots ho són), però el fet de tenir una persona que ja ha redactat un dietari és un luxe. Sobre tota la resta, bé: els companys, el Jaume, la Lourdes… La qüestió és intentar esforçar-me més i és el que intentaré més.
Núria, t’agraïm la predisposició per repetir com a notària del grup. Has fet una excel·lent feina. Pau, estic segur que et posaràs al dia. De vegades, patim inconvenients que no hi havíem comptat. Això ens pot dificultar el ritme, però amb els companys que tens jo no patiria gaire. Em sembla que vaig parlar un pèl massa. Perdoneu l’erudició de pa sucat amb oli.
Hem començat la sessió repassant l’ús del gerundi en dues frases:
Després hem recordat què vam treballar en la sessió anterior: l’ús de la coma i els eslògans.
Hem plantejat el repte: saber utilitzar els pronoms de relatiu. Han pensat en possibles preguntes. Hem mirat d’anant responent-les, amb l’ajut d’uns quadres, extrets del llibre Fem-ho fàcils:
Finalment, hem fet un dictat del conte de Quim Monzó, Els anivellats del llibreZzzzzzzzz…
A casa, Heu de fer l’exercici de la fotocòpia i aquest altre. Cliqueu aquí.
En aquesta unitat elaborem un programa electoral per practicar la creació d’un text predictiu. En una sessió vam acordar que perquè tingués èxit aquest tipus de text, ens calia un eslògan. Aquests són els que vam crear en la darrera sessió:
Així doncs, podeu votar quin us agrada més? Gràcies. També ens faria il·lusió llegir un comentari explicant-nos el motiu de la tria.
Hem comprovat com quedava un programa electoral utilitzant la perífrasi de probabilitat.
Hem recordat l’ús de la coma:
Hem buscat exemples d’aquests usos en el programa electoral. Primer, hem recomptat les comes i, després, n’hem justificat l’ús.
Abans d’idear l’eslògan que encapçalarà el nostre programa electoral, hem analitzat diferents eslògans per comprovar si era correcte l’ús de la coma:
Això és el que hem anat comentant:
Finalment, hem ideat eslògans per encapçalar el programa que fem.
Us enllaço l’entrevista del nostre padrí, Roger Schank. Cliqueu aquí, si voleu llegir-la. Ara bé, ja em puc buscar una altra feina, oi?
Per desangoixar-vos del nivell de suficiència, si voleu fer el model de prova de l’S3 cliqueu aquí. Aneu a models de proves homologades, hi trobareu l’estructura, el model i la solució.
Recordeu que a casa heu de completar la graella autocorrectiva que us enviaré.
Hem presentat els objectius d’aprenentatge d’aquesta unitat.
Després hem format tres grups d’experts perquè aprenguessin un dels errors més freqüents a l’hora d’expressar la probabilitat, a partir d’una fitxa lingüística elaborada pel Servei de Lllengües i Terminologia de la Universitat Politècnica de Catalunya. Cliqueu aquí. Hem practicat aquest contingut, convertint una promesa electoral en una probabilitat.
Finalment, hem repassat els recursos per expressar la probabilitat: els adverbis i la perífrasi de probabilitat.
A casa provarem de transformar un dels punts en probabilitat fent servir la perífrasi de probabilitat.
