Arxiu de la categoria ‘Suficiència 1’

  • Sessió 5a Suficiència 1

     

     

    A la sessió del passat dimarts vàrem començar, com de costum, llegint el dietari anterior. Aprofitant l’avinentesa, la Lourdes ens va apuntar com fer servir els itineraris d’aprenentatge, on podem trobar recursos, com ara la fraseologia, que ens seran útils dins la classe i per a la resta dels nostres dies com a catalanoparlants.

    També vàrem parlar de l’apadrinament d’errades. Tot i que encara no hem arribat a cap conclusió.

     

    A continuació, vam parlar de l’ús dels diferents tractaments formals dins la carta (vós, vostè i vostès) i de com evitar problemes pel que fa a la usança  del gènere. Fixem-nos en aquests exemples:

     

    vós

    vostè

    vostès

    us

    li

    els

    enviéssiu

    enviés

    enviessin

    anuncieu

    anuncia

    anuncien

    vostra

    seva

    seva

    respongueu

    respongui

    responguin

     

     

     

    A la segona hora de classe vàrem practicar l’accentuació amb l’exercici de “La càpsula del temps”. En aquesta activitat es tractava d’escollir les deu paraules que millor representessin les regles d’accentuació i ficar-les dins una càpsula per si algun ens del futur la trobés fos capaç d’esbrinar quines eren aquestes normes. Repassem-les:

     

    Això Fèrtil Esdrúixola
    Cabàs Estómac Contàveu
    Atén, comprèn Llibre  
      Maria  

     

    La resta de la classe la vàrem dedicar a acabar l’exercici de la carta. Cadascun dels membres del grup havia d’escollir una part de la carta i, després de redactar-la, en ajuntar-les, l’estil i el gènere havien d’estar en concordança.

     

     

        L’opinió de la Marisol:

    La classe del dimarts va estar molt bé, com sempre. M’agrada molt aquest tipus de classe ja que tots hi participem de debò, va ser una classe molt amena i, a més a més, penso que tots estem aprenent força pel que fa al tractament formal de la carta.

     

    D’altra banda, m’agradaria afegir que estic gaudint molt amb els curs de català i que estic molt satisfeta dels coneixements assolits, malgrat que penso que encara em queda molt per aprendre.

     

    És un plaer compartir amb vosaltres les dues hores del dimarts i dijous.

     

    Fins ara!

     

     

       L’opinió del Toni:

    En conjunt, les classes d’aquest curs es fan amenes, ja que cada unitat s’introdueix amb una activitat que ens obliga a practicar didàcticament allò que estem aprenent. Val a dir que els objectius s’assoleixen, la classe avança i la gent s’ho passa bé. Per tant, què més es pot demanar? Per acabar, m’agradaria comentar que els recursos a la xarxa que la Lourdes ens mostra són d’una gran utilitat.

     

    Ànims i endavant!

     

    Share

    Article complet

  • Sessió 4a Suficiència 1

    Benvolguts/udes companys/es de classe de català,

    Avui, l’Andrea i jo, és a dir, la Pilar som les encarregades de fer el dietari de la classe del dijous.
    En primer lloc, hem començat la classe corregint l’últim exercici de la pàgina 80. En aquest es subratllava, d’una banda, la importància de distribuir la informació en paràgrafs i, d’altra banda , la utilització de connectors que ajudin a marcar l’ordre. A més, també hem treballat la fraseologia o formules establertes per:

    1. Començar una carta:
    Us escric aquesta carta per (comunicar-vos, demanar-vos)…
    El motiu d’aquesta carta és (sol•licitar, informar)…

    2. Introduir un tema:
    Com ja deveu saber…
    Em plau comunicar-vos…
    Tal com vam quedar en la nostra conversa telefònica…

    3. Ordenar les idees/exposar un assumpte:
    En primer lloc, d’una banda, d’entrada ….
    En segon lloc, d’altra banda, quant a, pel que fa a …
    En darrer lloc, finalment, per acabar…

    4. Expressar discrepància:
    Em sap greu que aquest cop no puguem posar-nos d’acord…
    Tot i sentir-ho molt, no puc compartir el vostre punt de vista…

    5. Expressar agraïment:
    Us donem les gràcies per…
    Us agraïm la tramesa de…

    6. Concloure:
    Així, doncs,…

    En segon lloc, el Jaume ens ha explicat tres formes d’ús no sexista del llenguatge per a la salutació en una carta formal:
    1. Distingit senyor,
    Distingida senyora,
    2. Distingit senyor/distingida senyora,
    3. Distingit/ida senyor/a,

    També hem treballat sobre la graella de l’activitat 2, la qual ens ajudarà a decidir què ha de contenir cadascun dels apartats d’una carta. Aquests continguts els organitzarem en: introducció, primer i segon paràgraf del desenvolupament, i per últim la conclusió.
    Finalment, cal assenyalar la importància de mantenir la mateixa forma de tractament al llarg de tota la carta, perquè sigui coherent. Per això, existeixen diferents formes de tractament:
    Carta Formal:

    • Tractament de vostè (utilitzem la tercera persona del singular).
    El/La saludem… Li demanem informació… Volem que ens enviï…,etc.

    • Tractament de vostès (utilitzem la tercera persona del plural).
    Els/Les saludem… Els demanem informació… Volem que ens enviïn…,etc.

    • Tractament de vós (utilitzem la segona persona del plural).
    Us saludem… Us demanem informació… Volem que ens envieu…,etc.

    Carta col.loquial:

    • Tractament de tu (utilitzem la segona persona del singular).
    Et saludem…Et demanem informació… Esperem la teva resposta… etc.

    Per concloure, dir que la classe ha acordat per majoria els criteris avaluatius, els quals queden de la següent forma:

    • TASQUES FINALS:

    3 TASQUES x 5 PUNTS = 15 PUNTS

    • PORTAFOLIS = 5 PUNTS

    Cordialment,

    Andrea i Pilar

    Opinió de l’Andrea: el transcurs de la classe ha estat molt bé, com ho ha estat fins ara. La meva percepció és que cada vegada els meus coneixements i aprenentatge respecte a l’idioma estan més assolits. Encara falta moltes coses, però confio que amb l’ajuda dels professors, els nostres compromisos i esforç dominarem aquesta llengua i finalment un dia no molt llunyà escriurem i parlarem el català tan bé com ho fan els catalans. Molts ànims i força a tots!

    Opinió de la Pilar: el desenvolupament de la classe em va resultar molt dinàmic, ja que hem treballat i canviat de tema en diverses ocasions. Tot això ha estat possible al millor professor del món, el Jaume (encara que soni una mica baliga-balaga). La major dificultat que he trobat és fer un dietari de 200 paraules, cosa que no he aconseguit.

    Share

    Article complet

  • Sessió 3a Suficiència 1

     

     

    Bon dia a tots/otes,

    Avui el Benet i jo mateix ens encarreguem de fer el recull de tot el que hem après durant les dues meravelloses hores que hem passat al costat de la millor professora de català que hi ha al món.

    (Intento fer memòria de tots el temes que hem tocat avui i no tinc ni idea per on començar, Jose).

    1.  La Lourdes ens explica el concurs de Jaume Cabré

    2. Llegim la carta que trobem a la plana 75 del llibre Fem-ho fàcil

    3. Fem les activitats de la plana 77-78, activitat 1; 79-80, activitat 3

    ESTRUCTURA            CONNECTORS

    4. Vocabulari:

    – Xalar: Esbargir-se alegrement.

    Passar-s’ho bé.

    5. Pronoms febles:

    ADONAR-SE                                                      ADONAR-SE’N

    Jo m’adono                                                       jo me m’adono

    Tu t’adones                                                      tu te n’adones

    Ell s’adona                                                         ell se n’adona

    Nosaltres ens adonem                                 nosaltres ens n’adonem

    Vosaltres us adoneu                                     vosaltres us n’adoneu

    Ells s’adonen                                                    ells se n’adonen

     

    6. Parlem sobre l’escriptura formal a la presentació d’una carta, missatge electrònic… (el proper dia la Lourdes ens ho explicarà bé).

    6.1.          Cordialment,                                         Petons,

    Els saludo cordialment.                      T’envio molts petons.

     

    7. OPINIÓ DEL JOSE: Ha estat una bona sessió. Penso que els aprenentatges fets tant pel que fa a l’ortografia com pel que fa al lèxic i a l’expressió oral són molt valuosos.

    OPINIÓ D’EN BENET: Particularment m’ha semblat una sessió molt entretinguda, hem tocat      vocabulari , lèxic, i el fet de treballar en grup ens ajuda a practicar l’expressió oral.

     

     

    Share

    Article complet

  • Suficiència 2a sessió

    cartaHola, companys, bona tarda a tothom. Ja hem començat el nou curs de suficiència 1 I l’Alicia i la Mª José hem estat nominades per fer el dietari. El primer dietari de l’S1 sembla més complicat perquè estem encara una mica rovellats després de les vacances i, per altra banda, ens sentim  responsables de fer un bon treball.

     

    EL RESUM DE LES ACTIVITATS DE LA CLASSE DEL DIA 17/01/13:

     

    1         Lectura del Dietari fet per la Lourdes de la 1ª sessió.

    Lectura ràpida amb un comentari sobre el dibuix relacionat amb l’avaluació. No tots tenim les mateixes habilitats, l’avaluació pot ser subjectiva.

     

    2         Joc de Grups per a veure què treballarem aquesta primera part de S1.

     

    Grup 1. La puntuació: El punt, la coma, punt i coma.

     

    • El punt: indica una pausa llarga i el final  d’un  paràgraf. També s’utilitza per a les abreviatures. Un punt i seguit és una pausa llarga  dins del paràgraf.
    • La coma: indica una pausa breu dins d’una oració; també quan cridem a algú, per exemple: escolta, noi;  o en una carta en la salutació: Benvolguda Alicia, o per delimitar elements de sèries o  d’enumeracions:  el pa, la llet, el formatge, etc.
    • El punt i coma: indica una pausa intermèdia  entre la de la  coma i la del punt i s’usa per separar dues oracions independents però que tenen relació.

     

    Grup 2. Formes de tractament: Tu, vós, vostè.

    El tractament es reflecteix en les persones de les formes verbals, però també en els pronoms febles i els possessius.

    • Tractament de jo: Us trameto el meu…
    • Tractament de nosaltres:  Nosaltres us trametem el nostre …
    • Tractament de tu:  Et demanem …, esperem la teva resposta
    • Tractament de vós: Us escric per comunicar-vos …
    • Tractament de vostè: Li escric per comunicar-li…

     

    Grup 3. L’accentuació: Paraules esdrúixoles, planes i agudes.

     

    Les paraules polisíl·labes, és a dir de més d’una síl·laba, es classifiquen depèn d’on es troba la seva  síl·laba tònica.

    • Paraules agudes : La síl·laba tònica és la última i s’accentua quan acaba en: a, e, i, o, u, as, es ,is ,os, us, en, in.
    • Paraules planes: La síl·laba tònica es la penúltima i s’accentua quan no acaba en: a, e, i, o, u, as, es, is, os, us, en, in.
    • Paraules esdrúixoles: La síl·laba tònica es l’avantpenúltima i sempre s’accentuen.

    Grup 4.  Connectors: En primer lloc, en segon lloc…

     

    Els connectors són paraules o grups de paraules que serveixen per a cohesionar el text.

    Exemples:  En primer lloc, per una banda, per altra banda, en segon lloc…

     

    Queda pendent un cinquè grup, la carta, que suposem que el formarem avui i on segur que serem tots.

     

    3     Lectura del text de Maria Novell “Paraula per paraula”, extret de Cavall Fort, revisió del  vocabulari i revisió de la puntuació. Com podem canviar el sentit d’un text canviant els signes de puntuació.

     

    Respecte al vocabulari, amb l’ajuda de la Lourdes hem vist com podem trobar paraules al bloc  http://blogs.cpnl.cat/castelldefels/.

     

    • Atonyinessin (atonyinar): Apallissar.                            Sirventès: Gènere poètic de la època dels trobadors.
    • Reeixia (reeixir):  Que li surt bé.                                       Escreix: Més del que és necessari o suficient.
    • Roquissar: Que hi ha moltes roques.                               Menja: Cosa bona per a menjar.
    • Estossinaven (estossinar): Aterrar, matar a cops.    Trencacolls: Sobrenom
    • Brega: Baralla.

     

    Respecte a la puntuació, hem corregit la del text de Maria Novell “Paraula per paraula”, extret de Cavall Fort.

    Rates de femer, de bigotis molls, llimacs bavosos, llangardaix salat a la taula de N’Huguet Trencacolls no hi trobareu. Altra menja millor en abundància us omplirà el plat. N’hug, és un porc? No, és un senyor.

     

    4     Anàlisi de criteris d’avaluació.

    La Lourdes ha posat molt esforç en l’anàlisi dels criteris d’avaluació. Aquests serveixen per adonar-nos de la feina feta, per assolir els objectius plantejats al principi del curs i  per guanyar seguretat. Però, principalment l’avaluació serveix per regular l’aprenentatge i per veure  com anem respecte als coneixements que hem assolit i els que encara ens falten.

     

    5     Carta d’avaluació inicial del curs.

    Hem escrit una carta individual a nosaltres mateixos en forma de compromís, indicant la raó per la qual hem escollit aquest curs, i quins propòsits i objectius tenim.

    Share

    Article complet

  • Sessió 1a Suficiència 1


    Bon dia a tothom!

    Tal com vam quedar l’altre dia, avui m’ocupo de fer l’entrada corresponent a la 1a sessió i a partir d’ara ja serà cosa vostra. 🙂 Així doncs, som-hi.

    Vam començar la sessió presentant-nos, atès que tenim força companys nous. Mentre us presentàveu, vaig anar apuntant a la pissarra alguns dels objectius que manifestàveu a l’hora de començar el curs. El més repetits van ser: obtenir el nivell C, millorar l’expressió escrita i parlar amb més fluïdesa. Vau destacar l’ortografia i, en concret, els pronoms febles i l’accentuació. Pobres pronoms!

    A continuació, vam fer grups constituïts per antics alumnes i una nova incorporació. Havíeu de debatre tot allò que havíeu acordat quan vam començar l’Intermedi 3: acords funcionament curs

    Els veterans us vau encarregar d’explicar als nous companys el funcionament del curs. Després de proposar i debatre algunes modificacions, vam arribar als següents acords pel que fa al dietari, la presentació, el sistema de correcció i les normes de funcionament.

    acords funcionament curs – S1

    Ja veureu que els canvis estan marcats de color groc. No teníeu gaires ganes d’escriure i vau fer molts pocs canvis pel que fa a la presentació. Ho entenc, tants dies de festa no són bons. 😉 Pel que fa als criteris avaluatius, no vam tenir temps de debatre’ls. El Toni va plantejar que eren molt subjectius i vam iniciar un minidebat sobre si l’avaluació pot ser objectiva o no.

    Finalment, vam acabar la sessió intentant que no ens tallessin el coll. Us vaig encarregar que visitéssiu l’Hug Trencacolls (un veí que no suporto) i que li transmetéssiu el missatge que us havia donat.

    puntuacio-text-trobador

    Si el llegíeu fil per randa, tindríeu un problema. Ara bé, no podíeu canviar ni una paraula. Com podíem convertir aquest missatge tan agressiu en un missatge ben cordial? La resposta aquesta tarda. 😉

    Finalment, m’agradaria donar-vos la benvinguda a Suficiència 1. Com us vaig dir ahir, és un plaer fer classes amb vosaltres.

    Share

    Article complet

  • Suficiència 1 Biografia

    S’acosta el Nadal i encarem la recta final del curs!
    Aquí teniu una mostra de nadales perquè us aneu ambientant.

    Ara que ja esteu animats, us penjo les preguntes que vau decidir en grup per tal de preparar la biografia d’algun dels vostres companys. Recordeu que, si podeu, me l’hauríeu de donar el proper dimarts (mínim 100 paraules i màxim 200-250).
    PREGUNTES BIOGRAFIA
    A més, us vaig dir que féssiu un guió per presentar oralment el company o companya de qui heu redactat la biografia. És per això que us enllaço un document extret del Parla.cat on trobareu informació sobre com redactar una biografia, estil directe i estil indirecte, com fer un guió per presentar la persona…La biografia. Apunts Parla.cat
    A classe, vam treballar el discurs directe i el discurs indirecte.
    Per últim, si voleu llegir tots els informes sobre el Casal de Cultura…Informe Espai d’integració
    Projecte Associació Artesans del Món
    INFORME ATENEU
    ESCRIT CONSERVATORI (1)

    Bon cap de setmana!

    Share

    Article complet

  • Suficiència 1

    Al final de  l’última sessió vam veure les diferències entre PERQUÈ, PER QUÈ i PER A QUÈ. Us afegeixo un enllaç als itineraris per si us pot ajudar:http://www.gencat.cat/llengua/itineraris-aprenentatge/suficiencia/scl/scl1/scl110/scl110.htm

    (Heu d’anar a Remarques en l’ús de perquè, per què i per a què i fer les activitats 10, 11 i 12)

    Per als que encara no ho heu fet us recordo que m’heu d’enviar l’informe final del Casal i la descripció d’un espai interior.

    Fins dimarts!

    Share

    Article complet

  • Suficiència 1

    http://www.flickr.com/photos/casalmaly/3479983852/

    Començaré resolent els dubtes que va plantejar l’Ivan en la penúltima sessió i que dijous no vam comentar per falta de temps. Què volen dir les frases fetes “Fer la puta i la Ramoneta” i “peix al cove”? Durant la passada campanya electoral s’han sentit força aquestes frases fetes, lligades concretament a un partit polític; l’origen d’aquesta popularitat actual és un article de Jordi Pujol: Article Jordi PujolArticle de El Periódico. Si voleu saber ben bé què signifiquen Rodamots

    També hem estat parlant de pronúncia: esses sordes i sonores, vocals…

     

    Extret de http://www.flickr.com/photos/casalmaly/3479983852/

    Alguns enllaços per al  tema de la fonètica: Pronúncia d’alguns mots feta per catalanoparlants;  Ajuda fonèticaEls sons del català

    Vam corregir els exercicis d’accentuació, us penjo l’enllaç per a la gent que no va poder assistir a classe. Solucions accentuació

    D’altra banda, heu de fer uns exercicis sobre el nombre del substantiu (fotocòpia) i us en passo també la solució: Solucions nombre del substantiu

    I per últim, heu d’escriure en un full a part (100 / 150 paraules màxim) la descripció d’un espai interior que conegueu (pot ser real o inventat) amb la intenció de comunicar un ambient, un estil de vida… Aquesta feina és per al dimarts, però si no la podeu acabar, també me la podeu enviar al llarg de la setmana que ve.

    Bon cap de setmana!

     

    Share

    Article complet

  • Suficiència 1. Presentació oral de propostes

    Us felicito! Les presentacions van ser força bones i crec que van servir de pràctica oral, però també per aprendre dels altres. Us passo un enllaç on podeu fer la votació de la millor presentació:

    https://docs.google.com/a/cpnl.cat/spreadsheet/viewform?formkey=dGNjam1xalo5RW9WX2I5dnpRVEt0akE6MQ

    A més a més, aquí teniu  una presentació sobre com parlar en públic:

    http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/1368081

    Espero que us pugui ser útil.

    Us afegeixo la solució de l’exercici de completar buits amb vocals:

    • Un nOmbrós grup d’usuaris va viurE  ahir una altrA jOrnada negrA a conseqüència de l’avAria de trens. Els problemes més importants es varEn prOduir a les línIEs empOrdaneses, amb la cancel·lació de la meitat dels trens previstOs fins a primera hora de la tardA. Els Afectats, avOrrits d’haver de sUpOrtar el servei deficient que Ofereix l’empresa pel reiterat incOmpliment de l’horari, van celebrar una assEmblea en què es van cOnstituir com a grup i van instal·lar una taula per recOllir signatures de queixa dAvant de diferents estacions, signatures que pretenEn portar a l’òrgan gOvernamental competent. A més, els Afectats considerEn que ni la retOlació, ni les sOrtides d’emergència ni els avAntatges per al jOvent i la gent gran són adequats. L’empresa ha anat trAient importància als fets i els ha Avaluat com a lleus, tot i la freqüència amb què han ocOrregut dArrerAment.

    I per practicar l’accentuació…  el següent enllaç:

    http://www.gencat.cat/llengua/itineraris-aprenentatge/suficiencia/scl/scl5/scl52/scl52.htm

    Alerta! Heu de clicar al marge esquerre Accentuació (activ. 27); també Normes d’accentuació (activ. 28 i 29) i, per últim, Tipus d’accent:obert o tancat (activ. 30).

    Crec que ja n’hi ha prou, no? Bon cap de setmana!

    Ah! i si voleu fer alguna crítica constructiva a les presentacions, escriviu un comentari. Seran benvinguts!

     

    Share

    Article complet

  • Suficiència 1 Unitat 2

    Descripció de la unitat 2

    QUÈ EN FEM, DEL CASAL DE CULTURA?

    En la sessió de dimarts, vau decidir quines propostes crèieu que eren les més adequades per donar un altre ús al Casal de Cultura. Les propostes van ser les següents:

    1. Ateneu popular
    2. Conservatori de música
    3. Mercat artesanal
    4. Espai d’integració per a persones estrangeres

    Castelldefels (8)

    Per tant, durant la primera part de la classe de dijous vau estar treballant en grups per tal de decidir:

    • Característiques de l’espai
    • Distribució dels espais interns
    • Equipament que hauria de tenir
    • Mobiliari que necessitaríeu
    • Decoració més adequada

    A més, vau començar a preparar un guió per presentar oralment la vostra proposta (activitat que farem a classe la setmana que ve). Després d’aquesta part, tan intensa…( ja se sap tants caps tants barrets!) vam haver de descansar i canviar totalment de tema.

    Vam seguir treballant en grup, però ara un contingut ortogràfic: la O i la U en posició feble. Si voleu practicar més sobre aquesta qüestió: Vocals O/U àtones (heu d’anar a Vocals o/u àtones i fer els exercicis dels apartats: La o àtona a final de paraula i la o  enmig de paraula). Amb això, de moment, ja en teniu prou.

    Per acabar, us enllaço la correcció del text que vau haver de puntuar la setmana passada. Puntuació correcció

    Crec que no em deixo res. Bon cap de setmana i bona feina!

    Ah! recordeu les activitats que tenim programades per a la setmana que ve: pel·lícula i visita al Caixaforum

     

     

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share