Vam observar la campanya de #FemOrigen per si ens podia servir de model per a la nostra campanya. Després vam anar practicar diferents temps verbals per comprovar quin ens podria ser més útil per adreçar-nos al públic de la campanya.
mapa concpetual de la sessió
De nou, dos poemes objectes per a aquesta sessió:
Emergència climàtica humanitzada
Resum dels dies 23 i 25 d’octubre
El dilluns vam fer la correcció dels exercicis de deures dels pronoms febles que va deixar la Lourdes per fer el cap de setmana. També vam fer un dictat i la seva correcció.
Després vam fer grups i ens va tocar a cada grup un tema, vam llegir els components de cada grup i vam deixar per fer l’activitat per la classe següent.
El dimecres, vam continuar amb aquesta activitat fent un resum i cada grup sortia a la pissarra a fer l’explicació del tema corresponen i ens van fer l’entrega del nostre passaport d’alumnat de suficiència 3, en el qual haurem de guanyar segells que ens pujaran la nota i que haurem de portar el dia de l’examen.
Eren sis grups i aquest dia van sortir tan sols tres, ja que era molta informació en un dia. Així, doncs, als altres els tocarà a la pròxima classe.
Els temes de què van parlar van ser les perífrasis verbals, canvi o caiguda de la preposició i els temps verbals en oracions compostes.
La perífrasi verbal és el conjunt de dos verbs que expressen una sola idea. Alguns dels sentits en què s’utilitzen és en el d’obligació o necessitat i de probabilitat o dubte.
En el sentit d’obligació o necessitat
podem utilitzar de forma : (PERSONAL I IMPERSONAL)
Personal
HAVER DE + INFINITIU.
Ex. Has de comprar entrades per al cinema.
Impersonal
HAVER -SE DE + INFINITIU.
Ex. S’ha de provar abans de dir-ho.
CALDRE + INFINITIU.
Ex. Caldria tornar les claus al porter.
CALDRE + QUE + ORACIÓ.
Ex. Caldrà que lliureu les actes abans de les vuit del vespre.
S’ha d’evitar la utilització de les formes incorrectes *tenir que, *tenir de, *haver-hi que o *ser precís.
Sentit de probabilitat
DEURE + INFINITIU. Ex. Ja deuen ser les 9 del vespre.
Cal evitar conjugar el verb principal en futur, condicional o subjuntiu.
Ex. Deu ser la Maria qui truca. (incorrecte, *Serà la Maria qui truca).
Després va sortir l’altre grup i feien el canvi de preposició i caiguda de preposició.
Canvi de preposició
Verbs preposicionals amb (EN i AMB) canvien per (A i DE) + INFINITIU
Ex.- Penso en el meu germà. – Ves amb compte amb el teu germà.
-Penso a anar a veure el meu germà. – Ves amb compte de no caure.
Caiguda de preposició
Verbs preposicionals ( A,EN, AMB, DE) cauen + QUE
En cas d’una preposició composta caurà la més propera a la conjunció QUE.
Ex. Des del teu aniversari estàs insuportable.
Des que has fet anys…
I l’últim grup va parlar de temps verbals en oracions compostes.
Futur Present Indicatiu
Ex. Si demà em portes el pa, t’estaré molt agraïda.
Ex. Si fessis més exercici, suaries més i t’aprimaries.
Ex. Si haguessis fet més exercici, hauries suat més i t’hauries pogut aprimar.
Teoria i exercicis canvi i caiguda de preposició (Itineraris d’aprenentatge)
Teoria i exercicis perífrasi obligació (Itineraris d’aprenentatge)
Teoria i exercicis perífrasi probabilitat (Itineraris d’aprenentatge)
Teoria temps verbals en oracions compostes (edu365)
Correlació de temps en les oracions compostes condicionals (Itineraris d’aprenentatge)
Nathalia Guzmán
La classe comença amb la pregunta d’en Jaume: Amb què et vas quedar de l’última sessió?
Cadascú explica amb el que es va quedar.
Seguidament, amb l’ajuda de la pantalla i el projector, revisem els textos que es van escriure l’altre dia per publicar al blog dels horts literaris. En Jaume els llegeix en veu alta i resolem alguns dubtes:
Exemples: immaculat, tomb, camp, comte
Exemple: desenvolupar
Aquest prefix significa “absència, privació” i es pot escriure de diverses formes depenent de la lletra per la qual comenci la paraula
Exemples: innocent, immaculat, il·legal
Sonen igual, però tenen significats molt diferents:
Finalment, triem per votació el text del grup 1.
Després repassem les qüestions per reflexionar de les actes passades.
De l’acta 5 comentem:
De l’acta 6 comentem:
Aquesta correcció dóna peu a repassar com s’escriuen els plurals femenins quan les paraules acaben amb “ga”, “ca”, “ja”, “gua”, “qua”:
| Singular | Plural | Exemples |
| -ga | -gues | Botiga à Botigues
Tortugaà Tortugues |
| -ca | -ques | Auca à Auques |
| -ja
|
-ges | Platja à Platges
Taronja à Taronges |
| -gua | -gües | Aigua à Aigües |
| -qua | -qües | Pasqua à Pasqües |
Exemple: He llegit l’obra de Carles Riba
En futur no és “debatirem” sinó “debatrem”
De l’acta 7 comentem:
Aquesta frase té poca precisió lèxica perquè es repeteix el verb “dir”.
És preferible utilitzar sinònims en comptes de repetir paraules per aconseguir un text molt més ric
De l’acta 8 comentem:
| Complement indirecte | |
| Català | Castellà |
| Li | Le |
| Els (-los) | Les |
La correcció de la oració anterior ens porta a parlar una estona sobre les diferències entre el discurs parlat i l’escrit. Per exemple, mentre quan parlem utilitzem molt la conjunció “i”, quan escrivim separem les oracions amb signes de puntuació.
Bona tarda
Després de la sessió intensiva que ens ha donat avui el Jaume intentaré fer un acta més o menys comprensible abans de que se m’oblidi.
Ha començat la classe dient que ens havíem de pensar una o dues paraules per si de cas els companys deien la nostra.
Ha començat demanant aquestes paraules. Han sortit les següents.
| Cabell | Connexió | Treballar | Cadell | Camió |
| Vi | Transport | Aigua | Gat | Rellotge |
| Samarreta | Porta | Sabata | Llibre | Amè |
| Febre | Riure | Somni | Viatjar | Bossa |
| Inversemblant | Escola | Recerca |
Les hem hagut de separar per síl·labes.
| Ca-bell | Con-ne-xi-ó | Tre-ba-llar | Ca-dell | Ca-mi-ó |
| Vi | Trans-port | Ai-gua | Gat | Re-llot-ge |
| Sa-mar-re-ta | Por-ta | Sa-ba-ta | Lli-bre | A-mè |
| Fe-bre | Riu-re | Som-ni | Vi-at-jar | Bos-sa |
| In-ver-sem-blant | Es-co-la | Re-cer-ca |
I després dir quina era la tònica.
| Cabell | Connexió | Treballar | Cadell | Camió |
| Vi | Transport | Aigua | Gat | Rellotge |
| Samarreta | Porta | Sabata | Llibre | Amè |
| Febre | Riure | Somni | Viatjar | Bossa |
| Inversemblant | Escola | Recerca |
Després d’aquest exercici per repassar l’acta anterior, hem donat premis a las tres noies que van fer les actes anteriors, posant música i donant gomets.
L’ objectiu d’avui ha sigut repassar actes anteriors i concretar projectes… aquest últim punt no ha sigut possible per temps.
Ens posa en grups de sis persones mes o menys i ens dona uns fulls on hi ha errades d’actes anteriors que han fet las nostres companyes, on hi ha dues formes d’escriure la frase o l’errada.
Tenim que arribar a un punt comú en el grup (les sis persones assignades) i prendre la decisió que nosaltres creiem convenient per a posar en comú amb la resta de grups.
Després, entre totes las respostes dels grups determinarem quina és la correcta.
Grup 1
Té 26 lletras / Té 26 lletres
Lletres és femení i acaba en A per això es canvia per ES.
Grup 2
Canviarem el paper
buscàvem a la persona
El paper o la persona. Un complement directe mai porta preposició
PD.: a mi particularment no m’ha quedat gens clar, hauré de repassar què és un complement directe, etc.
Grup 3
Un altre vegada / Una altra vegada
Quin es el seu gènere?
Vegada es femení per això la paraula d’abans s’ ha que canviar per una A
Grup 4
Al ítem / a l’ítem
En aquest cas és un apòstrof i recordem que només en el cas de l’article (el,la) preposició (de) i pronoms s’apostrofa.
Si la paraula és tònica i femenina s’apostrofa. Ex: l’Imma o l’ungla.
En cas de La si es ‘i’ o ‘u’ àtona es posa La mai l’.
Grup 5
Fèiem un dibuix / Dibuixàvem un dibuix
Hem de fer servir la precisió lèxica, hem de canviar el verb més imprecís per un altre més exacte.
Grup 6
n’hi ha diferències / hi ha diferències / n’hi ha
N’ és un substitutiu del substantiu per això o deixes la paraula diferències o poses n’ perquè són la mateixa cosa.
Ex
Hi ha diferències?
No, no n’hi ha cap
A mi també m’ha quedat clar avui que
ficar= vol dir ficar alguna cosa dins de l’altra
posar= vol dir posar a sobre d’alguna cosa
Aquest dia vam pensar entre tots de elegir un nom i un dibuix de la portada del bloc que tenim que fer. Cadascú va fer un dibuix i vam pensar en un nom, al final ha estat elegit com Els Viatgers i com representació una foto de selfis .
Després em tingut que redactar per explicar com serà el curs, el nivell ,horaris, com ho farem, quina escola , quines el nostre professor i quants son a classe .Al final em fet petits grups i ha estat elegit el grup 7.
I després d’aquest resum, per què no reflexionem sobre aquest text?
Com que la Mercedes i el Txema havien mirat el reportatge, ens van explicar com feien el foc. Vam anar apuntant les accions a la pissarra.
Després, per parelles vam mirar de donar les instruccions al company perquè faci foc. Va servir per explicar com donen instruccions, utilitzant la perífrasi d’obligació.
Finalment, vam apuntar tot el que sabíem del neolític.
I vam estrenar la línia del temps.
Recordeu que heu d’escriure el comentari. Cliqueu aquí.
Hem recordat què vam treballar dimarts. Això ens ha servit per repassar el passat perifràstic. Hem resolt uns quants dubtes, com el present de la perífrasi de probabilitat (deure + INF.). Hem vist, també, com es diferencia de la d’obligació (haver de + INF.).
La gramàtica que hem recomanat és aquesta:
Hem recordat quines eren les preguntes que volien respondres sobre els escriptors exiliats. Hem pensat que per saber sobre Joan Oliver (Pere Quart) també podíem investigar sobre les mateixes preguntes. Per parelles, hem completat una biografia de l’autor sabadellenc. biografia Joan Oliver A biografia Joan Oliver B Finalment, hem respost les preguntes inicials.
Tot seguit hem pensat què fèiem abans i què fem ara. Això ens ha servit per repassar l’imperfet.
Finalment, hem mirat d’endevinar els jeroglífics de cinc productes de la Castanyada. Si voleu saber més d’aquesta tradició, cliqueu aquí. Ah, per cert, si voleu fer panellets cliqueu aquí.
Recordeu que a partir de dimarts cada dia un de vosaltres explicarà la cançó del dia. Seguirem l’ordre amb què vaig publicar. Si voleu consultar la llista, cliqueu aquí.
Bona castanyada i compte amb els excessos!
Bon dia!
Què vam fer la setmana passada? Doncs dimarts vam parlar de l’àvia Adelina (pàg. 135 del llibre), de com es transmeten els valors (pàg. 137) i vam recordar les ordres que ens donaven a casa quan érem petits. Us en recordeu?
Fes els deures!
Has de fer els deures. (haver de + infinitiu)
Cal que facis els deures. (cal que + present de subjuntiu)
Vam emplenar aquest document amb les odres que rebíem i vam practicar les tres estructures anteriors: ordres
Dijous vam començar la classe jugant a les cartes per repassar les ordres del dia anterior. Recordeu quin és l’imperatiu del verb “ser” i del verb “estar” i del verb “anar”? Segur que després d’intercanviar tantes cartes els recordeu. 🙂 A continuació, vam fer els exercicis 5 i 6 del quadern d’exercicis (força difícils) i vam acabar la setmana parlant dels mestres (pàg. 138-139). No vam poder trobar la paraula derivada de “causar” al text. 🙁 Ara miraré si és un error.
I de deures vam dir que faríem els exercicis 1, 2, 3 i 4 del quadern d’exercicis.
Ahh! Per cert, us deixo el vídeo de què us vaig parlar relacionat amb la conversa de dijous passat. Espero que us agradi.
Fins demà,
Lourdes
http://www.youtube.com/watch?v=VygYV-nl-KM
