Arxiu de l'autor

  • I3 2a sessió

    Havíem de preguntar-nos: què hi veig, què en penso i què em pregunto d’aquests dos vídeos.

    `

     

    Share

    Article complet

  • C2 2a sessió

    Iniciem el camí

    extreta d’https://morguefile.com/photos/morguefile/1/Tahiti/pop

    Avui ha estat el segon dia de classe.  Han vingut alumnes que no havien pogut venir el primer dia. Per aquest motiu i per facilitar la disminució del nivell d’estrès, el professor ens ha col·locat en cercle i, deixant una cadira lliure, l’alumne que tenia la dreta lliure havia de convidar  un altre a asseure-s’hi. Així, d’aquesta manera, fins que tots ens hem mogut.

    Per posar al dia sobre el curs, els que vam acudir dijous passat hem explicat un petit resum del que vam estar fent, presentació del curs, examen de prova, etc.

    El professor ens ha estat explicant, de forma interactiva i amb jocs de rol, de quina manera havia pensat estructurar les classes i  quins recursos ens deixaria utilitzar a l’hora de fer l’examen com diccionaris, apunts, entre d’altres. Finalment, i de forma conjunta entre el professor i els alumnes hem decidit com volíem que fossin les classes. Per aconseguir els objectius marcats des d’avui fins a final de la classe, el professor ha proposat que cada dia hauríem de guanyar punts i intentar arribar a un màxim cada dia.  09102017_PLA DE CURS c2

    Paradís 4.0: de Papeete a Castelldefels

    Una de les dinàmiques de grup d’avui consistia en organitzar la classe en dos grups per tal de tenir dues opinions i debatre-les. Per poder-ho fer, ha dividit la classe en els alumnes que duien tatuatges i els que no. Cada un de nosaltres ha explicat els seus  motius.

    Després d’això, ens ha agrupat en grups de 4 persones.  A cada grup se li ha assignat el mateix fragment d’un text, el qual, després de llegir-lo de forma individual, havíem de posar en comú diferents coses: en quin moment del dia crèiem que es situava, quines emocions ens evocaven, etc. Un cop fet això, i després de numerar-nos en cada grup de l’1 al 4, ens hem tornat a reagrupar, de tal manera que en cada nou grup quedés el text complet sumant-ne els diferents fragments. Un cop ajuntat i posat en comú l’article, el professor ens ha posat en context sobre el text després de fer-nos expressar en una paraula el que ens havia fet sentir.  Ha explicat que l’autora és la filla de Prudenci Bertrana, autor de la famosa novel·la Josafat, Aurora Bertrana, la qual va escriure quan vivia a Papeete (Tahití).  Aquest any es clou l’Any Bertrana. Tant el pare com la filla van trencar els esquemes de l’època amb la seva aportació a les lletres catalanes. Aurora Bertrana

    Per finalitzar, ha proposat que un  company de classe ens tatués l’emoció que ens ha evocat el text en algun lloc visible del cos. A més,  l’hi havíem de  fotografiar i compartir-la  a les xarxes socials amb l’etiqueta de #c2cast17 i #paradís40 . Si ho fem bé, guanyarem els quilòmetres que pertoquen per aquesta activitat.

    Hem rebut la primera postal!

    Share

    Article complet

  • C2 1a sessió

    Extreta d’https://morguefile.com/photos/morguefile/2/thermometer/pop

    Vam començar la sessió mesurant el nostre nivell d’estrès. Després, el professor es absentar de l’aula i va aparèixer un militar que ens va formar en dues files i ens va anar demanant per les nostres expectatives. La majoria venim per aconseguir el certificat tot i que alguns companys van confessar que venien també per aprendre.

    Per què ens va aparèixer aquest paio a l’aula?

    Després vam mirar de consensuar el percentatge d’assoliment i com nominàvem els possibles companys que havien de formar part del percentatge d’exclosos.

    Criteris per nominar companys

    Finalment, ens vam agrupar per conèixer l’estructura de la prova i vam fer els dos exercicis de l’apartat de gramàtica i lèxic del model de la prova: primer, individualment i després, contrastant-ho amb el grup.

    Teràpia de xoc

    Per acabar, vam fer una activitat per presentar un company. Ens anàvem demanant informació i l’apuntàvem en el corresponent full. Amb aquesta informació havíem de presentar el darrer company a qui havíem preguntat.

    Share

    Article complet

  • I3 1a sessió

     

    Share

    Article complet

  • I2 18a sessió

    Vam apuntar el que ens havia impactat en les dues darreres sessions:

    Vam llegir un missatge que havia rebut la nit anterior. Primer, vam haver d’endevinar de qui era. Després, per aprofitar les dues preguntes que ens plantejava, cadascú va escriure una sinopsi del curs.

    Vam organitzar dos grups per preparar una dansa de la Mort amb els elements que havien recreat: l’estendard i el rellotge.

    Per acabar, vam apuntar els elements més rellevants de la sessió.

     

    Share

    Article complet

  • I2 17a sessió

    Aquesta sessió es va dur a terme a la Sala Multimèdia de la Biblioteca Ramon Fernàndez Jurado. Primer, vam recordar els acords a què havíem arribat a l’hora d’avaluar el curs.  Vam jugar al qüestionari Brots verds. A continuació, vam acabar amb els pronoms que substitueixen l’atribut.

    Calia un descans. Vam provar el joc de marea alta i baixa. Finalment, vam triar les paraules que formaran part del diccionari de clàssics.

    Share

    Article complet

  • I2 16a sessió

    Vam apuntar els continguts que volíem incloure en el mapamundi. També vam repassar els pronoms amb un exercici.

    Vam llegir l’últim conte, Tereseta-que-baixava-les-escales de Salvador Espriu. Vam procedir a designar-ne una puntuació. Tot seguit, ens vam repartir en grups perquè cada un s’encarregués de recollir cinc dades biogràfiques del nostre clàssic. Serà una de les activitats per la Cloenda. També cada grup va triar un objecte representatiu de cada un dels autors: Pere Calders, raspall; Víctor Català, faldilles; Mercè Rodoreda, flors; Salvador Espriu, ulleres.

     

     

     

    Share

    Article complet

  • I2 15a sessió

     

    Hem recordat la sessió anterior: pronoms i separació ortogràfica.

    Hem prosseguit amb els pronoms preposicionals (EN, HI). Hem jugat al joc del plàtan per descansar.

    Ens hem confessat quina era la nostra preferència per un nombre, quatre o cinc. Tot seguit, hem recordat quins són els elements de la Dansa de la Mort. Ens hem dividit en dos grups i hem preparat l’estandart i el rellotge.

     

    Share

    Article complet

  • I2 14a sessió

    Hem recordat el que ens va impactar més de la sessió anterior: la precisió lèxica, els pronoms i el descans cerebral.

     

    Hem posat en comú l’exercici dels pronoms (el, la, els, les, en, ho). Avui hem vist els que fan referència a ell o a ella i a ells o a  elles (li, els).

    Hem repassat la separació ortogràfica, per tant, hem hagut de saber quins són els dígrafs que se separen i els que no.

    Hem acabat muntant una sessió fotogràfica per endinsar-nos al món de Sinera.

    Share

    Article complet

  • I2 13a sessió

    Avui hem començat elaborant el mapamundi.

    A continuació, hem recordat les paraules que vam apuntar del conte de Prudenci Bertrana. Cadascú s’ha encarregat de crear-ne la fitxa corresponent. Després, hem mirat de localitzar el possible poble del conte. També hem mirar de resoldre un nou enigma. Què  tenia a veure l’obra de Nira Pereg amb el conte L’oca salvatge?

    Hem après la diferència entre calaix i caixó, geix i grassa, adreça i direcció, dos i dues. Hem repassat les formes dels pronoms  que substitueixen el complement directe (el, la, els, les, en i ho)

    Share

    Article complet

Entrades següents >> << Entrades anteriors

    Categories


    Històric


    Blogroll


    Per resoldre dubtes


    Recursos per a l'aprenentatge


    Vídeos


    Darrers comentaris


    Núvol d’etiquetes

    #5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo

    Share