jsans - Servei Local de Català de Castelldefels

Arxiu de l'autor

- 04 MAIG
  2017
- jsans
- No hi ha comentaris
- Intermedi 2
- Exercicis per sembrar llampecs, Nicolás Paris
I2 4a sessió

Malgrat la climatologia, una mínima representació del grup va visitar l’exposició Exercicis per sembrar llampecs de Nicolás Paris.

Article complet
- 04 MAIG
  2017
- jsans
- No hi ha comentaris
- Intermedi 2
- "Creu i ratlla", "El mirall", "L'oca salvatge", "Raspall", Art Thinking, article, clàssics, contraccions, Mercè Rodoreda, objectius per avaluar, Pere Calders, Prudenci Bertrana, relatograma, Salvador Espriu, Tereseta-que-baixava-les-escales, Víctor Català
I2 3a sessió

Vam començar la sessió recordant la sessió anterior. Vam resoldre els dubtes que teníem a l’hora de saber escriure l’article femení.

També vam repassar com havíem d’escriure les contraccions.

I vam explicar què tenia a veure una obra d’Antoni Tàpies amb una xifra, 3 5. Ens vam organitzar per parelles i vam descobrir quin clàssic ens tocava.

Ens vam organitzar per parelles per triar el clàssic. A mesura que anàvem traient informació del sobre, havíem de respondre de què anava el conte, com devia ser-ne l’autor i qui deu ser.

Ens vam repartir en dos grups per acordar quins podien ser els objectius per avaluar.

Article complet
- 27 ABRIL
  2017
- jsans
- No hi ha comentaris
- Sense categoria
- C2, descans cerebral, escoltar per escriure, Mery, perles
C2 42a sessió

Hem començat la classe buscant les perles. A continuació, hem corregit els exercicis que havíem de fer a casa.

Abans de fer una altra activitat, el Jaume ens ha preparat un joc. Amb llanes de color ha fet uns cercles, els quals representaven illes. Cadascú de nosaltres hem triat un color i ens hem ficat a dins del cercle. Seguidament , el Jaume deia que el nivell de la mar pujava fins a enfonsar l’illa que ell anomenava. Llavors, els ocupants d’aquesta illa ens n’havíem d’anar a una altra. Així fins que només en quedés una.

Posteriorment, en grup, hem fet un resum de la xerrada que en Jaume va enviar-nos per Whatsapp.

Al finalitzar la classe, en Jaume ens ha preguntat si havíem treballat bé amb el grup que ens ha tocat.

Article complet
- 25 ABRIL
  2017
- jsans
- No hi ha comentaris
- Sense categoria
- C2, Diada de Sant Jordi, haka, Miguel Ángel, rodolí
C2 41a sessió

En la sessió del dia 20/04/2017, el Jaume es va veure forçat a trencar la tradició de corregir perles a l’inici, degut a uns problemes informàtics. En el seu lloc vam fer una reflexió sobre el que crèiem que hauria dit el psicòleg del Barça als jugadors per intentar motivar-los per jugar contra la Juventus.

A continuació, el Jaume va dividir la classe en quatre grups que havien de fer un cant o haka per motivar-nos en aquest final de curs i per afrontar la prova final. Un cop fetes les quatre versions, entre tots vam escollir la haka que més ens va agradar que va ser la següent:

Crida fort al cel,

Anem, anem, anem !

L’objectiu està aprop,

L’aconseguirem!

Volem el 100 %,

Anem, anem, anem!

Tots units som més forts,

Força, força, força!

Ningú pot quedar enrere!

Mai caminaràs sol!

Arribats a la meitat de la sessió, vam fer un petit joc per desconnectar i fer neteja. Ens vam dividir en parelles i ens havíem de fixar durant uns segons en el company que teníem davant, després ens donàvem la volta i canviàvem tres coses de la nostra aparença. Un cop fet els canvis, ens tornàvem a posar davant la nostra parella i intentaven endevinar-los.

Seguidament, el Jaume ens va encomanar que per motiu de la Diada de Sant Jordi, cadascú havia de realitzar un rodolí amb aquesta temàtica. Un cop realitzats, els havíem de publicar juntament amb una fotografia al Twitter amb la següent etiqueta @cpnleramprunya #fotoSantJordi.

Per finalitzar la sessió, vam fer dos exercicis de lèxic d’una fitxa que el Jaume ens va repartir i ens va posar com a deures, a més de la publicació del rodolí al Twitter, pensar en cinc coses important o rellevants per cadascú del curs per anar preparant un esborrany d’un article d’opinió que més endavant publicarem.

Article complet
- 20 ABRIL
  2017
- jsans
- No hi ha comentaris
- Sense categoria
- C2, dictat per parelles, intel·ligència col·lectiva, Paqui, precisió lèxica
C2 40a sessió

Abans de res, he de dir que estic feliç, molt feliç de tornar a ser amb tots vosaltres. He estat dos mesos fora i m’ha semblat una eternitat. Ara us he tornat a trobar per compartir dies plens de coneixements, d’alegries i, com no, d’exàmens.

Hem començat corregint les perles. Una part essencial per poder defensar-nos cada vegada millor a l’hora de redactar qualsevol escrit.

cortesia de Paqui Pinilla

A continuació, el Jaume ens ha agrupat per parelles donant-nos un full amb exercicis que contenien frases i en les quals havíem de posar l’expressió més adequada de les dues que hi havia entre parèntesi. Com ens agrada posar en comú cada una de les frases i esbrinar la forma més adient que hem de posar! Quan hem donat per finalitzat l’exercici, el Jaume ens ha repartit a cadascú/na de nosaltres un paperet en el qual posava una paraula. Havíem de trobar el nostre company/a de joc. Es tractava d’un exercici de precisió lèxica.

cortesia de Paqui Pinilla

Exemple: dofí/delfí, assenyalar/senyalar, adormir/dormir. assentar/sentar, asseure/seure, una galleda d’aigua freda/un gerro d’aigua freda, mitjanit mitja nit, al vespre/a la nit.

Hem fet un merescut descans relaxant-nos amb rialles i bon rotllo.

Per finalitzar la classe, hem fet un dictat per parelles. Jo llegia un text a la meva companya i acte seguit, era ella qui em llegia un altre a mi.

Article complet
- 20 ABRIL
  2017
- jsans
- No hi ha comentaris
- Intermedi 2
- Art Thinking, enigma, Exercicis per sembrar llampecs, missatge electrònic, Nicolás Paris, relatograma
I2 2a sessió

Estrenant el mapa mundi i coneixent Nicolás Paris

Avui ens hem estrenat amb el mapa mundi del curs. Hi hem apuntant amb què ens vam quedar de la primera sessió. Hem aprofitat per repassar l’apostrofació en les paraules femenines, tot i que també hem recordat la vocal tònica de cada paraula. (Si voleu practicar aquest contingut, cliqueu aquí).

Tot seguit, hem format petit grups per recompondre una fotografia. Eren tres obres artístiques. Cada grup s’ha hagut de plantejar: Què hi veia? Què en pensava? Què es preguntava? Hem descobert que eren obres de l’artista Nicolás Paris. En grups, hem llegit un text sobre l’obra Sembrant llampecs i sobre l’artista. Exercicis per sembrar llampecs_ca_ES Hem acordat anar a veure aquesta exposició dijous, dia 27 d’abril.

Hem jugat al marro. Després hem escrit el missatge per reservar la visita guiada.

Text del grup 1

Text del grup 2

Finalment, tenim un enigma per resoldre aquest cap de setmana.

Article complet
- 20 ABRIL
  2017
- jsans
- No hi ha comentaris
- Intermedi 2
- compromís, continguts, llavor, pla del curs, relatograma, repte
I2 1a sessió

Retrobant-nos

Vam començar la sessió, construint un mitjó de paper. Després, vam apuntar cinc característiques per enganxar-les a uns companys. Ens vam treure el mitjó de paper i hi vam reflexionar. El vam desfer i vam acordar que seria el relatograma del curs. Ens servirà de mapa. Vam haver de desxifrar el comunicat de la Cúpula. Ens han plantejat un repte bastant agosarat.

Comunicat de la Cúpula errorista

Ens mereixíem un descans. Vam jugar a Me’n vaig de viatge. Vam formar petits grups per triar els continguts que volíem treballar. Vam presentar el pla del curs 07042017_PLA DE CURS I2. Finalment, vam pensar en un compromís i el vam escriure en un tros de paper, que el vam convertir en una llavor.

Mapa mundi del curs

Article complet
- 18 ABRIL
  2017
- jsans
- No hi ha comentaris
- Sense categoria
- C2, escriure un comentari, Rosi
C2 39a sessió

En primer lloc i com ja és habitual, hem començat corregint les perles.
- El verb donar-se de és incorrecte, s’ha de posar sense preposició (adonar-se’n).
- Apretada de mans es diu encaixada de mans.
- El verb reemprendre es diu reprendre.
En segon lloc, ens ha repartit l’article d’opinió que van penjar al blog cadascú.

Hem fet un avió de paper i al llançar-lo haviem d’agafar el del company per fer un comentari dintre del seu article d’opinió, d’unes 100 paraules. El Jaume ens ha donat les pautes següents:
- Salutació
- Argumentació
- Comiat i signatura
- Fer una piulada al twitter dient que ja ho hem comentat.
Després, hem de penjar el segon article d’opinió al blog, enllaçat amb el vídeo de Laura Borràs, dins la categoria ‘’Escoltar per escriure’’.

I finalment, ens ha posat dos vídeos (a nosaltres ens ha tocat el vídeo dels castellers de Salt i a l’altre grup la presentació de dos equips de rugbi) on havíem de dir:
- Què hi veiem? (Els castellers d’una pila de 4 persones)
- Què en pensem? (Que són un equip, companyerisme ,amistat, genera en el públic un sentiment profund i emotiu)
- Què ens preguntem? Si això seria aplicable a aspectes de la nostra vida
Article complet
- 18 ABRIL
  2017
- jsans
- No hi ha comentaris
- Sense categoria
- C2, Centre de Redacció, Nerea, revisió textual
C2 38a sessió

La sessió d’avui ha començat amb la correcció de les perles de l’article d’opinió guanyador, escrit pel nostre company Miguel Angel. No n’han sortit gaires, però convé recordar les errades següents:
- Quan ens referim a una persona coneguda públicament, no s’ha de posar article davant del seu nom.
- Recordeu que el verb trucar és intransitiu, per tant, escriurem trucar al pare o a l’avi.
Tot seguit, en Jaume ens ha preguntat per quines idees tenim nosaltres per millorar la correcció d’un text. Ens hem agrupat per parelles i hem esmentat aquestes idees:
- Construir oracions simples
- Enriquir el vocabulari
- Utilitzar adequadament els signes de puntuació
- Saber enllaçar les idees amb connectors
- Adequació del text a l’audiència
- Evitar la passiva, utilitzar un estil actiu
Per a més informació sobre la correcció exitosa d’un text, en Jaume ens ha recomanat visitar el Centre de Redacció de la pàgina web de la Universitat Pompeu Fabra. A continuació, la següent part de la sessió ha estat la correcció del nostre article d’opinió de la literatura digital, però aquesta vegada utilitzant les eines de correcció que hem esmentat anteriorment.

Per fer una mica d’esbarjo, en Jaume ens ha proposat un joc anomenat “Jo me’n vaig de viatge”. El joc es realitza amb tots asseguts en cercle. Consisteix que cada jugador digui de quina manera o amb quina acció marxa de viatge i esmentar per ordre totes les maneres/accions que han dit els jugadors segons va passant el torn.

Després de l’estona de joc, ens hem tornat a agrupar per parelles i hem pensat les instruccions per tal de poder publicar el nostre article a WordPress. Finalment, hem posat les idees en comú i hem redactat aquest llibre d’instruccions:
- Heu d’acceptar la invitació que haureu rebut pel correu electrònic.
- Comproveu que us ha convidat com a “AUTOR”.
- Registreu-vos en el punt 1 de la invitació. Us haureu de donar d’alta amb la vostra adreça electrònica, nom d’usuari i la contrasenya.
- Rebreu un missatge amb què podreu accedir al tauler del blog.
- Publiqueu el text (clicant la icona del llapis), escrivint el títol i enganxant el text a la finestra de sota el títol. Desplegueu el menú de les eines per triar la categoria corresponent i les etiquetes. Cliqueu a publicar.
Finalment, en Jaume ens ha dit que havíem de convertir el nostre article publicat al WordPress en un apunt de blog, és a dir, editar-lo. Ens ha repartit uns fulls, els quals explicaven les diferents tècniques per fer un bon article de blog. Les tècniques que hem d’aplicar és la de penjar imatges que acompanyin al nostre article i senyalar les paraules clau en negreta de cada paràgraf.

Article complet
- 06 ABRIL
  2017
- jsans
- No hi ha comentaris
- Sense categoria
- article d'opinió, Banc de Perles, blog, C2, David
C2 31a sessió

La sessió de llengua catalana, del passat dia catorze de març, va seguir l’estructura habitual (anàlisi de les perles, joc, articles d’opinió i ús del blog del curs), i es va dividir en sis parts.

La primera va consistir a corregir diferents barbarismes i construccions incorrectes en el català. Per exemple:
- No és correcte l’ús del mot bueno. Cal dir: bé.
- Els infinitius per si sols no poden començar una oració, per tant hem d’evitar l’ús de construccions inicials com Dir que… o Pensar que… i substituir-les per algunes de les següents: Hem de dir que…, Hem de pensar que…, Quant a…, Per acabar, hem de dir que…
- Hem de recordar que en el mot càncer la segona c es representa per la grafia [s] (so alveolar, fricatiu i sord).
- El neologisme alzhaimer no s’accentua perquè manté la forma original.
- La contrucció …se’t cau de les cadires s’ha de substituïr per …et cau de les cadires….
- L’advervi de manera castellà así té el seu corresponent en llengua catalana, essent així.
- En llengua catalana el mot castellà puesto no existeix i s’haurà de fer servir lloc.
- El barbarisme seguro té el seu equivalent en llengua catalana i és assegurança.
- La construcció ha d’haver és incompleta i caldrà fer servir indistintament hi ha d’haver o ha d’haver-hi.
- No direm recientment sinó recentment.
- Tampoc direm pues sinó doncs.
- També evitarem dir a la basura i en el seu lloc direm a les escombraries.
- La construcció hagués és incompleta i cal fer servir hi hagués.
- L’ús de …és lo que… no és correcte i se substituirà per …és el que... o …és allò que….
- L’advervi demés equival a encara i/o a més d’això. També, si ens referim a persones, equivaldrà a dels altres i/o de la resta. Contràriament, si és per continuar sobre un mateix tema farem servir el connector “a més a més”.
- La paraula despilfarrat no és correcte i haurem de fer servir les següents: malbaratat, malgastat o malversat.
- No és correcte l’ús de donar-se compte i en el seu lloc farem servir adonar-se de.
- L’ús de l’adjectiu rentable serà correcte si ens referim, només, a quelcom que es pot rentar. Així doncs, l’adjectiu rendible farà referència a renda.
- Cal fer servir embutxacat en comptes d’ embolsat. Si el que volem expressar és que quelcom està dins una bossa direm que està
A la segona part es va parlar de fer una diapositiva, cadascú des de casa seva i per a la propera sessió, amb alguna de les perles. Aquesta diapositiva haurà de tenir el format d’un titular de notícia i es penjarà a l’enllaç Banc de Perles, que rebrem al correu electrònic.

Tot seguit i com de costum, vam fer una petita pausa i vam jugar a “passar el corrent elèctric”. El joc consistí a posar-nos en rotllana i agafats de la mà, a partir d’aquí la persona situada al mig d’aquesta rotllana havia de detectar on hi havia l’encaixada de mans dels uns als altres, a mode de transmissió d’aquest suposat corrent elèctric.

A continuació, vam reprendre la sessió parlant dels articles d’opinió realitzats. Per una banda, vam tractar si quedava clar el que s’hi defensava i com es defensava, la conclusió i a qui anava adreçat. Per una altra, vam analitzar-ne l’estructura bàsica que han de tenir, és a dir: el títol, la introducció, l’argumentació i la conclusió.

Després, vam valorar, per parelles o individualment, els articles en defensa dels tres àmbits (educació, sanitat i seguretat).

Finalment, es va acordar redactar la versió definitiva dels articles d’opinió per penajar-los d’una vegada per totes al blog del curs.

I vet aquí un gos i vet aquí un gat, aquest conte s’ha acabat.

Article complet