Vam dedicar la unitat 3 a entendre la diversitat.Per fomar-nos-en una opinió vam llegir les entrevistes a Yaakov Hetch i Catherine Malabou. A més, vam visonar el curtmetratge Cuerdas i vam debatre el tema arran de l’article crític amb la pel·lícula, escrit per Ignacio Calderón Almendros.
Per ser l’últim article d’opinió, el procés ha estat diferent. Primer, hem mirat de fer-ne una revisió compartida per ara poder publicar les versions finals.
www.flickr.com/photos/jofre
Bon dia a tothom!!!!
Dimecres 23 d’abril vam celebrar el dia de Sant Jordi a tot Catalunya.
És un dia molt especial, els carrers són plens de parades de flors sobretot de roses vermelles amb un llaç amb la bandera de Catalunya. La plaça del poble està plena de parades de flors i llibres, tothom surt al carrer per passejar, mirar, comprar…
Dimecres, la Neus va començar la classe explicant què és un fullet, ja que hem fer un exercici relacionat amb el tema de la moda. També vam treballar lèxic de l’entorn de la roba com: dessuadora, casquet, espart, granota, vímet, corbatí, penjoll, llaç, corbata de llaç…
Si voleu practicar més:
I relacionat amb el tema de la pronunciació de verbs, la Neus ens va explicar que el passat simple i l’infinitiu del passat perifràstic han de sonar de la mateixa forma: avançà i va avançar, però com veieu no s’escriuen igual.
Al final de la classe la Neus ens va donar la llegenda de Sant Jordi per treballar-la la propera setmana.
La classe va ser especial i diferent, vam riure molt amb la correcció dels exercicis; la veritat és que alguns companys i companyes van ser molt enginyosos.
Bon cap de setmana.
Ben fet, Conso!
De deures, podeu mirar al Dossier de Nivell C l’imperatiu (p. 94 i 95) i les perífrasis verbals (d’obligació o necessitat) de la p. 96. I els exercicis 4 (p. 98), 9 i 10 (p. 99 i 100).
També podeu llegir les p. 170 i 171 (Mots compostos) i els ex. de l’1 al 5.
D’altra banda, pel que fa a la fonètica he trobat aquesta pàg. que potser us pot ser útil:
El proper diumenge 27 d’abril al Teatre Plaza es podrà veure el musical Pirates a Castelldefels. Maria Josep Udina, voluntària del Voluntariat per la llengua del CNL Eramprunyà, n’és la lletrista. La música és de Pep Solé.
Aquest musical, que parteix d’un conte escrit l’any 2006 per Pep Solé i M. Josep Udina, serà estrenat per la Coral Ventijol amb motiu del seu 30è aniversari. Hi participen, a més de la Coral Ventijol, nens i nenes de diferents escoles de Castelldefels, de l’IES J.L. Sert i la Coral Els Follets de Ripoll. Hi haurà acompanyament instrumental i, entre cantaires i actors, hi participaran més de cent persones.
Si no hi podeu assistir aquest diumenge, tindreu una segona oportunitat l’11 de maig a les 17.30 h.
Pirates a Castelldefels
27 d’abril i 11 de maig a les 17.30 h
Teatre Plaza
Entrades: 4 euros
Companys,
Avui hem començat a fer la unitat 3 “ELS AVIS ENS NECESSITEN” , ens hem posat en grups de tres o quatre persones i hem omplert la graella de la tasca 1 i l’activitat 2.
Després hem passat a fer una fotocòpia de morfosintaxi, la combinació de pronoms febles més concretament l’ús o la combinació del complement directe determinat i el complement indirecte. Hem fet frases on s’haurien de fer servir els dos complements febles en la mateixa frase.
Hem après a combinar en la mateixa frase el complement directe determinat i el complement indirecte , en aquest cas el indirecte Li es transforma en HI, i es col·loca darrere del pronom de complement directe.
La consola, a l’Anna, ja la hi vaig regalar.
Les possibles combinacions del li + cd determinat:
| Li+cd determinat | Davant el verb | Darrera el verb | ||
| Començat en consonat | Començat en vocal | Acabat en consonat o diftong | Acabat en vocal. | |
| Li + el | L’hi | L’hi | -l’hi | -l’hi |
| Li+la | La hi | La hi | -la-hi | -la-hi |
| Li+els | Els hi | Els hi | -los-hi | ‘ls-hi |
| Li+ les | Les hi | Les hi | -les-hi | -les-hi |
Després, de la mateixa fotocòpia hem fet les activitats 1 i 2.
Rubén i Javi
Imatge extreta de www.projectiu.org
Bon dia companys,
Ja estem de tornada després d´uns dies de relax.
Ahir vam entregar l´exercici del correu electrònic que teníem de deures i vam corregir l’exercici de la fotocòpia sobre l’apostrofació.
Després hem començat la Unitat 3 tasca 1, hem llegit en veu alta la llàntia de Diògenes i la Núria ens ha donat una fotocòpia i la biografia de Vicenç Ferrer, la qual hem llegit i hem contestat la tasca 2 en grups de quatre.
Hem comentat cada grup el personatge escollit i, ja que de la biografia no en recordem gairebé res, de deures cada grup ha de buscar informació del seu personatge.
Seguidament hem començat amb teoria.
Imperitiu per donar ordre en sentit positiu. (Teniu teoria al llibre Nivell C enviat per email. Pàgines 94 i 95) I hem realitzat exercicis de l´imperatiu d´una fotocòpia donada per la Núria, qui no hagi tingut temps de fer els exercicis a classe, els hauria d´acabar a casa.
Petons
Antoni i Gema.
En aquesta sessió vam recordar quines van ser les aportacions del neolític: el sedentarisme i el domini de la natura per sobreviure. Per tant, vam dedicar la primera part de la sessió a recordar i aprendre vocabulari sobre verdures i hortalisses, cereals i animals domèstics.
Després, vam comentar què havíem descobert sobre les coves. Podeu llegir aquesta entrada que va trobar la Celia. _Vam comentar les que hi havia per la zona o els avencs que abunden pel Massís del Garraf.
Per problemes tecnològics, vam haver de deixar per a casa l’activitat següent:
Com vivia l’home ara fa 7.000 anys? Cliqueu aquí. Escriviu un comentari explicant de què feia el vostre avantpassat. Si es dedicava a l’agricultura, què cultivava? Si es dedicava a la ramaderia, quins animals tenia?
Hola a tothom!!!
Avui, a pocs dies de les vacances de Setmana Santa hem anat per feina.
Hem començat la classe treballant el temari de la prova, hem obert boca amb un exercici de fonètica i hem continuat amb un exercici d’omplir els buits amb les preposicions i articles corresponents.
D’aquest segon exercici s’han fet dos puntualitzacions:
1. Els dies de la setmana considerats de forma general no porten article. Sí que es posa article quan indiquen un dia en concret.
2. Els masculins s’apostrofen tots. La u i la i àtones només no s’apostrofen en els femenins.
El tercer exercici del full ,sobre un article de la llei d’estatuts de treballadors , queda optatiu com a treball a casa.
Finalment, hem tingut una bona estona per treballar en grup, el relat digital d’un fet històric de Catalunya.
Molt bones vacances a tothom!!!
Castelldefels, 13/4/2014
Apreciats companys,
Sóc el Fran. Aquesta vegada m’ha tocat ser l’encarregat de fer el resum de la classe del dijous 10 de abril.
A l’inici de classe van començar llegint al resum del Tadeo, on van sortir les conjuncions. A partir d’això van aparèixer els dubtes següents, que van ocupar la primera part de la classe: la conjunció sinó (que), i l’ús de degut a, que, en general,jo crec que és més difícil d’utilitzar.
– La conjunció adversativa “sinó (que)” s’utilitza per negar una idea i substituir-la per una altra. I en cas d’expressar una negació, tenim el “si no” separat (condició+no).
Exemples: No anirem a sopar a Can Joan, sinó a Can Moya.(Conjunció adversativa).
Si no hi ha feina, sortiré aviat. (Condició+no).
– L’ús de “degut a” és incorrecte per expressar causa. Se substitueix per les conjuncions causals:
a causa de, gràcies a, per culpa de, perquè o ja que
Exemple: El meu fill Antoni no va assistir a classe degut a una infecció gàstrica aguda.(Incorrecte).
En aquet cas les conjuncions correctes serien: a causa, per culpa d’una.
– Degut a és correcte quan “degut” és participi del verb deure i es refereix a un substantiu, cas en què pot ser femení i plural: degut, deguda, deguts i degudes. Són participis que concorden amb el nom al qual acompanyen.
Exemple: Aquesta olor és deguda al perfum que van posar ahir el nois. (Correcte).
– Quan es refereix a deute, també es correcte.
Exemple: Et faig arribar tots el diners que t’havia degut fins ara. (Correcte).
La Lourdes va agafar una expressió per utilitzar-la com exemple i ens va aclarir la diferència entre les expressions següents:
Arribar d’hora = arribar abans de l’hora pactada.
Arribar a l’hora = arribar puntual.
A la segona part de la classe van fer la revisió de l’esquema que havíem de fer a casa, dels dies passats del textanomenat “Riscos Laborals dels Manipuladors de Fruita”. Simplement havíem d’omplir els espais buits, basant-nos en el contingut del text. Mes o menys fàcil, ja que el mateix text et donava la informació.
La Lourdes ens va explicar que quan es tracta d‘enumerar, els elements de l’enumeració se separen amb comes i l’últim amb una i i sense coma. Per exemple:
Aquest apartat afavoreix la comunicació entre tots els col•lectius que formen la comunitat universitària: estudiantat, professorat i personal de gestió.
Si els elements de l’enumeració són molt llargs, els poden separar amb punts i comes i l’últim amb una coma i una i. Per exemple,
La professora Granyer va tenir una reunió amb el director de l’institut, Antoni Pla; la consellera delegada de l’editorial, Josefina Clarà; la vicepresidenta de l’entitat, Concepció Gratacòs, i el tutor de l’estudiant, Rafael Anton.
A la darrera part de la classe, vam tornar a recordar la norma general a/e vocal neutra i alguna excepció. La idea era treballar a partir d’un exercici que Lourdes ens va donar. Eren unes paraules més complicades perquè moltes vegades traduïm literalment del castellà i la gran majoria d’aquestes s’escriuen al contrari.
Ex.: avaluació, emparar, meravella, etc.
La vocal neutra és un so vocàlic en posició àtona que de vegades s’escriu amb la lletra e i de vegades amb la lletra a.
Masculins acaben en e i femenins acaben en a. Ex.: El mestre (masculí), la mestra (femení).
Tots els noms encara que en singular acabin en a, fan el plural en “es”.
Ex.: Els Mestres (masculí), les mestres (femení).
La vocal neutre en els verbs:
– L’última lletra és una a: canta, estudia…
– La penúltima lletra es una e: canten, estudien…
Excepcions: Les formes verbals corre, vine, omple i obre.
I per últim vam tornar a repassar algunes paraules que en fer-ne el plural canvien molt la terminació.
Exemple: vaca / vaques, mantega / mantegues, Pasqua / Pasqües…
També es va comentar a classe que quan tenim dubtes en alguna paraula amb a / e vocal neutra, podem recórrer a una altra paraula de la mateixa família en posició tònica.
Com veieu la classe va donar per a molt. M’ha sortit fum del cap però ho faig amb molt de gust. Desitjo que tingueu molt bones vacances de Pasqua.
Fran
Hola, nois,
Us penjo el dietari de la Paula i la Judith. Aquí hi trobareu què vam fer l’últim dia de classe i també els deures de Setmana Santa.
Recordeu que, el proper dia de classe, heu de portar la unitat 3 impresa.
Bones vacances!
Bon dia,
Aquesta setmana hem continuat treballant en el projecte. Vam acabar la sessió concretant quin joc farà cada grup i, a més, vau elaborar una fitxa turística. Ahir en vam revisar una (la dedicada a la zona volcànica de la Garrotxa) i de deures heu de revisar-ne una altra (la dedicada a la Pedrera). Si no vau venir, no patiu: ja us les donaré a la tornada.
A més, aquesta setmana hem vist algunes pistes per saber quan porten accent obert o tancat les es i les os. També vam veure la perífrasi de probabilitat i alguns estats d’ànim. Per fer-ho, per parelles vau pensar en una situació en què us poguéssiu sentir d’aquella manera i ens la vau explicar. Per exemple, algú ens va explicar que havia agafat el mòbil del xicot i havia vist una conversa amb una altra noia que no li va agradar. Després d’esbroncar la seva parella, li va confessar que era la seva cosina. Recordeu com es va sentir? 🙂
Si voleu practicar una mica més, podeu fer els exercicis d’accentuació que trobareu al llibre Curs de llengua catalana (nivell B) que trobareu a l’apartat dedicat als recursos per a l’aprenentatge de la dreta de la pantalla. Trobareu la teoria a les pàg. 21 i 23 i, si voleu, podeu fer els exercicis 6,7, 8, 11, 12 i 13. Ja veureu que teniu la solució al final. I si voleu repassar la perífrasi de probabilitat, ho podeu fer en aquest enllaç.
I això és tot. Gaudiu de la Setmana Santa!
Lourdes
