Entrades amb l'etiqueta ‘unitat 1’

  • Ideant la nostra aula

    Share

    Article complet

  • D 8a sessió

    2014-11-13 19.59.16

    foto de l’Enric

    Bona tarda companys/es,

    Aquest dijous vam començar la sessió parlant de gramàtica, concretament d’algunes paraules, preposicions, verbs, pronoms, etc., que utilitzem incorrectament.
    A continuació us faig constar les que vam treballar:
    INCORRECTES                                                CORRECTES
    –Lo que són                                                            El que són
    –Donar-lis                                                                Donar-los
    –Degut a                                                                   A causa de
    –Pues                                                                         Doncs
    –Recolzament                                                        Suport, ajuda
    –Ens donarem compte                                       Ens adonarem de, ens n’adonarem
    –Batalla de números                                            Batalla de xifres

    Diferència entre número i nombre:
    Número equival a xifres i nombre a quantitat.

    Vam continuar la sessió tornant a formar els grups relacionats amb els temes exposats a les fotografies. En aquesta ocasió, cada grup havia de fer un esquema amb les principals idees del seu tema.
    A continuació, es van crear grups nous, formats per un representant de cada grup, de tal manera que es podia fer una taula rodona on cada integrant debatia sobre el seu tema.
    Els temes a debatre eren:
    -Les dones
    -Els nens
    -La diversitat lingüística
    -El món obrer
    -Homosexualitat
    Com es debatia? Doncs, el Jaume va repartir tres preguntes a cada grup ,que s’havien de contestar aplicant-les a cada tema i els integrants anaven debatent si hi estaven d’acord o en contra.
    Les preguntes eren les següents:
    -Considereu que l’educació ignora aquests col·lectius? Per què?
    -Com es poden incorporar en el currículum educatiu?
    -Quines mesures es podrien aplicar per evitar l’estigmatització social?

    Segons ens va dir el Jaume, els debats van anar bastant bé, de fet vam aconseguir debatre i consensuar les opinions sobre les respostes a les tres preguntes i aplicar-les a cada tema.
    Aquesta manera de debatre on totes les parts arriben a un consens, sense pràcticament discutir es denomina CORTESIA LINGÜÍSTICA.
    En finalitzar el debat, vam complimentar una graella, per tal de valorar com havia debatut el company que teníem assegut a la dreta.
    Aquesta graella analitzava tant expressió comunicativa com expressió corporal.

    Per finalitzar, el Jaume ens va dir que ens anessin preparant per assolir un nou repte. A la propera sessió desvelarà el misteri.

    Fins dimarts,

    D 8a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet

  • D 5a sessió

    IMG-20141105-WA0007

    Bones, companys!

    La sessió de dimarts, dia 04/11/14, va ser molt entretinguda. Vam fabricar el que serà la insígnia de referència del grup. Entre tots ens vam organitzar per crear i formar un arbre que representarà la ‘unió per tirar endavant el curs, on  vam col·locar la frase de cadascú a cada fulla.

     

     

    IMG_20141104_214705
    Després,  vam veure que en Jaume ens tenia preparats unes fotografies penjades a la paret. Cadascú de nosaltres va haver d’agafar-ne d’una per després trobar companys que en  tenien una altra amb un mateix o similar significat. En Jaume ens va encarregar de buscar informació per poder formar una idea del que ens volen transmetre aquests col·lectius sense veu.

    I això és tot.

    Fins després!

    Share

    Article complet

  • 19 sessió D

    La tarda va començar tothom aterrant a l´aula després de les vacances de Nadal i fent cara de no haver estudiat tot el que havien pensat que estudiarien en aquests dies festius.
    Després de les salutacions i el primer contacte, el Jaume ens va proposar repassar les errades més significatives que va haver trobat als articles d´opinió. Per parelles vam comentar les errades, una vegada corregides per nosaltres, vam fer una timba apostant pífies – la moneda de canvi a la classe de català – per la frase que ens estimaven més corregir.

    De Fran

    De Fran

    Finalment, van sortir de tot tipus de temes a les correccions com: determinants, ús incorrecte dels infinitius, vocabulari, pronoms i ortografía; i van guanyar una parella de nois de la classe que van apostar fort i van guanyar tantes pífies com apostades perquè van fer bé les correccions. Perlesunitat1 Perles unitat 1 correcció
    Per últim, vam comentar qüestions del murally, la  utilitat i les dificultats trobades per utilitzar-lo; també vam recordar que al proper dijous començarem la primera ronda de xerpes amb la fonètica, respectant el mateix ordre que vam fer per a la primera unitat.

    Share

    Article complet

  • 12 sessió D

    De kakisky, extreta d’ http://www.morguefile.com/archive/display/609935

    Després d’una setmana sense fer classe ens disposàvem a començar una nova sessió amb il·lusió i ganes de seguir avançant amb el temari. En un primer moment no érem gaires a classe; més tard,  es va omplir una mica però sense arribar a ser-ne gaires.

    En començar la sessió,  el Jaume ens va mirar fixament i ens va dir que diguéssim una paraula, la primera que ens passés pel cap, sense saber per què ni què faríem amb aquest mot. Quan ja tothom havia dit la seva en Jaume ens va explicar que havíem de fer la transcripció fonètica d’aquestes paraules.  Calia agafar-ne quatre  per anar més ràpid. Vam estar una bona estona per corregir-les, però va anar bé per acabar de consolidar el que s’havia realitzat a la sessió anterior.

    Després d’aquesta primera part, vam continuar amb la fase grups on cada xerpa va explicar i va donar els exercicis que el seu grup havia preparat en aquella matèria en concret. Abans d’iniciar els exercicis, es va posar l’anunci que el grup havia decidit relacionat amb el tema. En aquest cas va ser el gènere i l’anunci seleccionat va ser de Durex, molt divertit i original. Després de fer les activitats i corregir-les,  el següent tema va ser el nombre, el qual es va relacionar amb l’anunci d’ Axe. Va ser una segona part molt amena i distesa on vam intentar solucionar els dubtes entre nosaltres i si no, com a últim recurs hi era en Jaume allà per donar-nos un cop de mà.

    Finalment, ens vam quedar amb les ganes de veure el tercer anunci que iniciava el tercer tema, però entre que no quedava temps i que les tecnologies van al seu ritme….no vam poder fer-ho. Així que el dimarts vinent ja sabem com començarà la fase de grups, companys!

    Pla de treball i Full de ruta: nom i adjectiu

    Share

    Article complet

  • Unitat 1

    De DuBoix, extreta d’http://www.morguefile.com/archive/display/675966

    D’entrada, us voldria agrair i felicitar per la sessió d’ahir. Ja ho valorarem més endavant, però en vaig sortir molt satisfet. Una de les claus de l’èxit va ser per la primera parella de xerpes de cada equip:  els anuncis van distendre l’ambient i vau aconseguir que els companys acomplissin l’objectiu: reconèixer els sons.


    També van facilitar l’explicació final. De totes maneres, si voleu aprofundir, treballar o repassar aquest contingut us facilito aquest material:

    Tal com vam quedar, deixeu les primeres versions de l’article d’opinió. Recordeu les preguntes que ha de respondre i quins són els criteris avaluatius. RUBRICA ARTICLE D’OPINIÓ.dot

    Bon cap de setmana!

     

    Share

    Article complet

  • De què sento satisfacció?

    De Fr. Stephen MSC, extreta d’http://www.flickr.com/photos/73822610@N00/5430355182

    Per què hem d’apadrinar només errades? Doncs és qüestió de ser padrins i padrines dels nostres textos. Escriviu un comentari de què  us satisfà més del text que heu publicat de la unitat 1. Teniu fins al 16 de maig.

    Share

    Article complet

  • 7a sessió Suficiència 2

    De deflam, extreta d’http://www.flickr.com/photos/99051133@N00/5158009375

     

    Aquesta classe va constituir la cloenda de la unitat 1 i el començament de la unitat 2. Després de llegir el dietari del dia anterior, vam posar fil a l’agulla amb exercicis en grup. Per parelles ens vam corregir els textos instructius, i per avaluar-los vam fer servir la següent graella:

    UN TEXT INSTRUCTIU

     

    SERÀ… SI…

    Adequat
    • Presenta un títol atractiu.
    • El registre s’ajusta al receptor.
    • La disposició és la del text (recepta, les instruccions del moble…).
    • El text és objectiu.
    • El text dóna instruccions.

     

    Coherent
    • Té una introducció per justificar les ordres.
    • Segueix un ordre lògic.
    • Utilitzem un lèxic precís.

     

    Cohesionat
    • Utilitzem els temps verbals de les instruccions (imperatiu, perífrasis…).
    • Utilitzem sinònims.
    • Utilitzem marcadors d’ordre (pautat / redactat).
    • Puntuació (punt i comes).

     

    Correcte
    • Si estan ben escrites i no són un esquer per pescar perles.

     

     

    Per acabar la unitat 1 vam  repassar  tot allò que hem après, com ara:

    Els textos instructius - Què heu après en aquesta unitat

    • Les quatre característiques que ha de tenir un text instructiu: adequat, coherent, cohesionat i correcte.
    • Que els textos instructius poden ser pautats o bé redactats.
    • L’aparició dels marcadors o connectors temporals: adverbis i locucions adverbials de temps, oracions subordinades adverbials, etc.
    • Els temps verbals que s’empren en un text instructiu:
      • Gerundi: sempre ha d’expressar anterioritat o simultaneïtat, mai posterioritat.
      • Oracions subordinades o adverbis de temps
      • Perifrasis verbals: verb+infinitiu  o verb+gerundi
      • L’imperatiu: la combinació de present d’indicatiu o subjuntiu en segona persona.

    Abans de començar la unitat  2 van realitzar  una valoració del curs.


    Les coses que mes agradaven  al grup van ser:

    • L’autonomia per a  treballar.
    • Els companys i els treballs en grup.
    • La dedicació del professor.
    • Les  classes amenes.

    Els aspectes que podrien millorar  serien:

    • Repassar més gramàtica.
    • Les cadires.
    • La lletra del professor.

     

    La unitat 2 anirà adreçada a aprendre el bon ús dels textos predictius. En Jaume ens va indicar uns quants exemples, i en grups havíem de escollir la temàtica del text. Uns van escollir la predicció meteorològica, uns altres l’horòscop, política, economia, etc. De qualsevol manera, el que els textos predictius expressen és una possibilitat, una probabilitat o una condició;  és a dir, tots hauran de portar formes verbals en futur o present de subjuntiu.

     

    Per tal d’emprendre aquesta tasca, el Jaume ens va donar temps per començar a esbossar el que seria el nostre text predictiu.

     

    Fins aquí va arribar la nostra sessió. La Sonia i el Toni esperem que hagueu tingut un bon Dia del Treballador.

    Opinió del Toni: no és per fer-li la gara-gara,  però m’agrada molt la estructura de la classe i com els continguts se succeeixen. Aquesta metodologia d’aprendre, de vegades deductiva,  és motivadora i engrescadora. Jaume, ¨kudos¨.

    Opinió de la Sonia:  estic d’acord amb l’opinió del Toni, les classes ens fan pensar i treballar de manera autònoma això permet assolir molt més els coneixements i en facilita l’aprenentatge.

    Share

    Article complet

  • 5a sessió Suficiència 2

    Avui la Bea i la Gloria farem el dietari del dimarts 23 d’abril (diada de Sant Jordi).

     

    En primer lloc, el Jaume va començar fent un repàs de la classe anterior i tot seguit la Marisol i el Joseba van llegir el seu dietari.

     

    Després vam corregir les nostres “perles” (errades) d’aquestes frases:

     

    • Com arribar a ser un bon líder

    Com podem arribar / es pot / s’ha d’arribar

    • Col·loqui la prestatgeria sobre les esquadres i cargoli-la per sota

    …. sobre els escares i…

    Tirem una paella gran i antiadherent. La posem al foc i afegim l’oli…
    … al foc i hi afegim….

    • Com podem montar un llit per a nadons

    Com podem MUNTAR un ….(MUNTAR sempre amb U, referent a MUNTANYA)

    • Heu d’anar exposant-vos al sol de mica en mica, al principi poca estona i poc a poc, anar augmentant el temps

    … poca estona i a poc a poc, anar…

    • Preparem el pollastre trossejat amb una mica de sal. En una cassola amb oli

    … de sal i el posem en una cassola…

    • La pell és l’òrgan més gran del nostre cos i compleix moltes funcions, ens protegeix del medi extern, regula la temperatura….

    … moltes funcions: ens protegeix del….

    • Tant el Jaume com la Lourdes tenen molt clar que es necessita per ser un bon líder

    … molt clar què es ….

    • La base del llit pot regular en dues altures

    … del llit es pot regular…

    • En primer lloc, cal buscar l’informació rellevant, desprès s’ha de trobar solucions i prendre decisions i per així cal pensar de manera oberta i flexible

    … la informació, … després s’hi ha de trobar … això

    • Què puc fer per prevenir els riscos solars

    És tot correcte.

    • Primer de tot, obriu la caixa i treieu totes les peces…

    … traieu-ne totes….
    Verb TREURE: la forma àtona de la “e” s’escriu amb “a”

    • L’estiu ja està aquí

    L’estiu ja ÉS aquí

     

    Per continuar amb els textos instructius, el Jaume ens va repartir uns fulls per treballar el benestar i les emocions positives, dels quals hem tret la conclusió que s’aprèn millor quan estem relaxats i tranquils. Les emocions positives

    A continuació, vam parlar de les perífrasis verbals, que són unes unitats compostes de dues formes verbals –una de variable (verb conjugat) i una altra d’invariable (que sempre ha d’anar en infinitiu o gerundi).

     

    Les perífrasis verbals més usuals són:
    D’OBLIGACIÓ HAVER DE + Infinitiu: Hem d’anar al metge.CALDRE + Infinitiu: Cal llegir aquest informe.
    DE PROBABILITAT DEURE + Infinitiu: Aquesta noia deu tenir uns vint anys
    D’IMMINÈNCIA ANAR A + Infinitiu: Ara mateix vaig a posar el pollastre al forn.ESTAR A PUNT DE + Infinitiu: Està a punt de començar el meu concurs preferit.

    COMENÇAR A + Infinitiu: Quan vaig arribar a Olot començava a ploure.

    DE POSSIBILITAT PODER + Infinitiu: Ara no et podem atendre.
    D’INTENCIONALITAT VOLER + Infinitiu: Encara no vull sopar.
    DE REITERACIÓ TORNAR A + Infinitiu: Si no ens surt bé la feina, tornarem a intentar-ho.
    INCOATIVA ARRENCAR A + Infinitiu: Quan va veure el fantasma, va arrencar a córrer.POSAR-SE A + Infinitiu: Quan li vaig explicar l’acudit, va posar-se a riure.
    PONDERATIVA ARRIBAR A + Infinitiu: Aquest noi té talent, arribarà a ser un bon actor.
    ANTERIORITAT ACABAR DE + Infinitiu: Els nois acaben de sortir.

    Si voleu consultar el quadre que vam presentar, cliqueu l’enllaç. LES PERÍFRASIS VERBALS

    Tot seguit, hem treballat un exercici sobre una recepta de cuina ( text pautat)  i havíem de passar-la a text redactat utilitzant les marques d’ordre (connectors) següents: La recepta de cuina

     

    • Primer,
    • En primer lloc,
    • Primerament,
    • A continuació,
    • Després,
    • Tot seguit,
    • De seguida,
    • Quan,
    • Per últim,
    • Per acabar,
    • Finalment,
    • Etc.

    I ja per últim el Jaume ens va explicar les oracions subordinades adverbials de temps que són aquelles que comencen de la següent manera:

     

    1)      Adverbi (+ que)

                Quan estigui enrossit…..       

                Abans que plogui….

     

    2)      En + Infinitiu

                En arribar el tren (castellà: al llegar el tren).

     

    3)      Gerundi

                Remullant l’alga prèviament, fregim les verdures.

    Ens va aclarir que el gerundi sempre ha d’expressar anterioritat o simultaneïtat, mai posterioritat:

    El sospitós va saltar per la finestra, morint tot seguit

    …, i va morir tot seguit

     

    El nostre comentari: Com ens agraden les classes del Jaume!!!!

     

     

     

     

     

     

     

    Share

    Article complet

  • 4a sessió Suficiència 2

     

    D’eschipul, extreta d’http://www.flickr.com/photos/16638697@N00/386762837

    Benvolguts companys,

    Som la Marisol i el Joseba i ens ha caigut en sort redactar el dietari del passat dijous 18 d’abril.

    En primer lloc, el Jaume ens va presentar la Toni, que està cursant un màster i que es va quedar com a observadora durant la sessió.

    A continuació, l’Alícia i el José van procedir a la lectura del dietari de la sessió anterior.

    En Jaume va iniciar la classe parlant de l’imperatiu, amb la disjuntiva de si s’ha de dir mogueu o moveu (les cadires).

    Després, va afegir que, amb excepció dels verbs ESTAR, SER, PODER, VOLER, DIR i TENIR, les regles per a les flexions de l’imperatiu són:

    1a persona del singular: no n’ hi ha.
    2a persona del singular: es pren de la tercera del singular del present d’indicatiu.
    3a persona del singular: es pren de la tercera del singular del present de subjuntiu.
    1a persona del plural: es pren de la primera del plural del present del subjuntiu.
    2a persona del plural: es pren de la segona del plural del present d’indicatiu.
    3a persona del plural: es pren de la tercera del present de subjuntiu.

    Les segones persones de l’imperatiu d’aquests cinc verbs, com a excepció, canvien i són respectivament:

    estigues, estigueu;
    seguis, sigueu;
    pugues, pugueu;
    vulgues, vulgueu;
    digues, digueu;
    tingues (té), tingueu (teniu).

    Així doncs, la resposta al dilema inicial és “moveu les cadires”, per no ser una excepció.

    A continuació, vam rebre cadascun de nosaltres una tireta de paper per completar-la amb l’imperatiu adequat. Es tractaven d’exercicis de l’imperatiu. Cliqueu l’enllaç si el voleu fer, repassar, repetir…

    Exemple:

    Si reprodueixes un text pres d’alguna font, escriu-lo entre cometes i publica’n l’enllaç…

    Com a pràctiques de les enumeracions “Predictiu/Instructiu/Explicatiu”, el Jaume ens va donar un full  (cliqueu l’enllaç si voleu consultar el document) amb moltes errades on bàsicament totes les frases començaven amb un infinitiu, que no és vàlid i, els vam canviar per un imperatiu o una perífrasi:

    – Intentar parlar a tot arreu en català: Intenteu…/hem de intentar…/S’ha de intentar...
    – Dedicació i entusiasme: Cal dedicació i entusiasme.
    Etc.

    De seguit, vam passar les frases del final de la sessió precedent a ordres negatives.

    Veneu el pis ara! No el  vengueu…
    Sigues a casa abans de les 9 h. No hi siguis…
    Beveu la llet abans de sortir de casa. No la begueu…
    Beu tot el xarop. No el beguis…
    Preneu els llibres i poseu-los a la taula. No els  prengueu...
    Preneu un got d’aigua abans d’anar a dormir. No en prengueu…
    Rieu del joc No en rigueu…
    Segui el nen ara mateix! No el  segui…
    Asseieu-vos a la vorera. No us assegueu…
    Viu el present. No  el visquis…
    Entén això! No ho entenguis…
    Tregui el peu del pedal. No el tregui…
    Treu la taula. No la  treguis…

    Com a conclusió d’aquest exercici podem dir que per donar ordres negatives cal utilitzar el present del subjuntiu.

    Per finalitzar, el Jaume ens va donar un full amb “13 perles”, errades comeses per nosaltres en el texts instructius que vam fer al blog i  n’hi vam trobar algunes; però a la sessió de demà treballarem això, ja que aquests exercicis van ser els deures per al cap de setmana.

    Opinió de la Marisol:

    Malgrat que a vegades em costa entendre bé el que diu el Jaume, perquè crec que parla una mica ràpid, penso que les classes són entretingudes, amenes i molt instructives i, a més a més, és un plaer tenir-lo com a professor.

    Pel que fa al Joseba, només volia dir que estic encantada de treballar amb tu i que et mereixes tota la meva admiració i respecte.

    Opinió del Joseba:

    L’estil d’ensenyament del Jaume és molt eficaç, perquè en no seguir un llibre de text, obliga a prestar molta més atenció al que diu. Comença per un tema molt concret i el va desenvolupant progressivament, recolzant al final amb exercicis pràctics molt treballats. Capta l’atenció de l’alumnat i es veu que hi ha anys d’experiència d’experimentat professorat; gràcies, Jaume.

    Marisol, t’agraeixo molt la teva encantadora col•laboració, que fa gala a la teva habitual amabilitat.

    DEURES

    Mirar de localitzar les perles, les possibles errades. Heu d’anar amb compte perquè hi ha alguna frase correcta.

    Share

    Article complet

>> << Entrades anteriors

    Categories


    Històric


    Blogroll


    Per resoldre dubtes


    Recursos per a l'aprenentatge


    Vídeos


    Darrers comentaris


    Núvol d’etiquetes

    #5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo

    Share