VIBREM AMB LA RUMBA!







Sortir a comprar al mercat pot ser una de les activitats quotidianes i pot ser també una manera de descobrir el barri.
A les imatges podem veure un grup d’alumnes fent una activitat guiada al Mercat de Santa Caterina que alhora els va permetre endinsar-se al barri del Born i la Ribera i reforçar els aprenentatges fets a l’aula.
Així és com els alumnes poden anar més enllà del que veuen a l’aula i posar-ho en pràctica en un context real i alhora segur amb l’acompanyament de la professora.
Sens dubte, la pràctica de la llengua en situacions reals i amb la seguretat de les orientacions de la professora constitueixen una part fonamental del procés d’aprenentatge del nostre alumnat.
Us imagineu aprendre mentre jugueu? Els neurocientífics insisiteixen a subratllar el potencial del joc en el procés d’aprenentatge.
Una mostra la trobem a les sessions de jocs a l’aula amb els grups de nivell inicial que representen una oportunitat perquè l’alumnat reforci el vocabulari après d’una manera lúdica i amena.
El joc és present al CPNL a les aules i també al carrer amb la campanya Tot joc, que difon el joc i la joguina en català mitjançant la col·laboració dels establiments adherits a la campanya.
El grup que actualment fa el curs elemental 3 a l’Escola Mediterrània ha pogut descobrir una de les feines més emblemàtiques de la Barceloneta gràcies a la visita que han ofert els estibadors a l’OEPB Organització dels Estibadors Portuaris de Barcelona.
Durant vora 2 hores han pogut conèixer la seu, la història i el seu tarannà reivindicatiu de la mà de Josep Deop. La visita també ha comptat amb la participació de la Carme, historiadora que ha fet un viatge a través del temps i el recorregut del barri de la Barceloneta, que ha patit una gran transformació al llarg dels anys.
Els alumnes han pogut descobrir una professió sovint poc coneguda i ampliar la mirada del barri de la Barceloneta mentre han fet una pràctica de llengua.
La visita ha estat un èxit i ha acabat amb un esmorzar gentilesa de l’organització d’OEPB.
Fa temps que la gent es pregunta com podem fer servir la llengua per convertir-la en una eina més d’inclusió. I n’hi ha que volen saber quines eines tenim al nostre abast que ens permetin parlar i escriure d’una manera respectuosa amb qui ens envolta.
Com en tantes altres qüestions, existeix un debat viu al voltant del llenguatge inclusiu que enfronta, d’una banda, les propostes més formals i normatives (amb poc marge per a gaires revolucions, però amb unes solucions prou consolidades ara mateix) i, de l’altra, les iniciatives més agosarades i trencadores que aporten neopronoms o qüestions gramaticals innovadores.
Si voleu repassar les fórmules proposades per la normativa i les que, tot i no ser normatives, ja funcionen en alguns àmbits; si voleu accedir a les fonts i guies concretes on podreu trobar exemples, arguments i limitacions; en definitiva, si voleu saber-ne més, podeu llegir el nostre tastet El llenguatge inclusiu dins de la pestanya Tastets de llengua.
Tot just hem començat les classes del curs 23-24 i ja hem anat a explorar el barri i l’entorn.
Una setmana abans que comencin les Festes de la Mercè, els alumnes han pogut visitar la mostra especial d’un centenar de gegants, gegantons i gegantets dels barris de la ciutat exposats al Pati Manning amb l’acompanyament de la professora Lali Panyella, que els ha orientat per gaudir i apreciar el patrimoni valuós i tot sovint imperceptible que representen els gegants.
A més, els alumnes han tingut l’oportunitat de fer una primera pràctica lingüística amb els integrants de la Coordinadora Gegantera de Gràcia, curadors de l’exposició, amb els quals han tingut un intercanvi molt interessant i enriquidor.
Aquesta és una mostra més del centenar d’activitats emmarcades en el programa de Coneixement de l’entorn que proporcionen una experiència única d’aprenentatge.
El CPNL estableix un marc de col·laboració amb les entitats per a promoure l’aprenentatge del català de persones i col·lectius d’immigrants amb cursos organitzats per l’entitat de nivell inicial per acreditar la formació en llengua catalana per a l’emissió d’informes d’arrelament dels serveis d’acollida de les persones immigrades i de les retornades a Catalunya.
A la Delegació de Ciutat Vella l’any 2021-2022 s’han contret tres convenis de col·laboració amb entitats del territori: Migra Studium, la Comissió Catalana d’Ajuda al Refugiat i Camins Fundació Social Escola Pia.
Gràcies a aquests convenis de col·laboració s’han dut a terme 6 cursos que han acollit 74 persones de les quals 47 han obtingut el certificat d’assistència al curs.
La col·laboració amb les entitats a banda d’orientar-se a fomentar la formació en llengua catalana també s’ha enfocat a potenciar l’ús de la llengua.
Les estratègies de foment de l’ús s’han encaminat a facilitar la pràctica de la llengua de diverses maneres que han passat, per citar uns exemples, per organitzar sortides culturals, visites a la Delegació de Ciutat Vella per fer una pràctica lingüística i fomentar la continuïtat de l’aprenentatge, entre d’altres.
La col·laboració amb les entitats d’acollida és un dels eixos de treball per fomentar l’ús i el coneixement de la llengua catalana entre el col·lectiu de nouvinguts del territori de Ciutat Vella.
Grup d’alumnes amb el professor Carles Jordà
El final de curs representa un moment de gaudi i celebració tant per als alumnes com per als professors. A més, pot ser un espai de revisió i de reorientació que serveixi per prendre perspectiva del punt d’on es partia abans de començar i del punt en acabar. També pot ser un moment per a revisar si s’han acomplert els objectius proposats. I pot ser una bona ocasió per recordar i compartir vivències: al llarg d’un curs no només aprenem vocabulari, estructures o pronunciació, entre d’altres, sinó que també iniciem el procés d’aprendre a relacionar-nos en català mentre fem activitats diverses que ens ajuden a familiaritzar-nos amb l’entorn i la cultura.
Tanmateix el final de curs no és un final sinó una fita en el camí de l’aprenentatge, que es pot seguir enriquint i forjant de diferents maneres en funció de les necessitats de cada moment. De fet, si revisem la definició de fita, segons el DIEC encaixa amb l’accepció de “senyal (…) que assenyala el límit (…)” i també “senyal que indica la distància (…) entre aquell punt i el punt inicial” i també recull l’accepció d’objectiu “hem acomplert dues de les fites que ens vam proposar” així com també “esdeveniment assenyalat en un procés”.
Després d’un curs en pot venir un altre o no, segons la disponibilitat de cadascú. També poden arribar altres oportunitats d’aprenentatge a través del Voluntariat per la Llengua, el Club de lectura o activitats diverses.
L’estiu pot ser un moment per agafar forces abans de continuar al setembre o pot ser l’ocasió per avançar aprofitant els cursos intensius d’estiu que es fan durant els mesos de juliol i agost.
Des d’aquí aprofitem per felicitar tant els alumnes com els professors per aquest primer tram plegats i aquesta nova fita.