Arxiu per novembre, 2016

  • C2 6a sessió

    img_20161110_200745

    Dijous, 10 de novembre 2016

     Al començament de la classe,  el Jaume ens ha donat una nota de l’acta del 3 de novembre perquè n’analitzéssim l’ortografia. 14112016_revisio-acta-1-solucionari

    Després de corregir les errades, hem repassat les següents normes:

    • El títol d’un llibre s’ha d’escriure en cursiva o subrallat i la primera lletra d’aquest títol en majúscula; per exemple, el  Llibre de les bèsties.
    • L’article, davant d’un nom de persona o ciutat, s’escriu en minúscula; per exemple, l’Hospitalet o el
    • El gerundi expressa una acció simultània o anterior al verb principal; per exemple, “he tingut un ensurt sortint de casa” o “ obrint una llauna em vaig tallar”.
    • Si utilitzem la conjunció i no hem de posar la coma, excepte en alguns casos: per exemple, “va entrar plorant, i rient”. Per tant, hem d’utilitzar com a nexes o bé la coma o bé la conjunció i.
    • Els dies i mesos de l’any sempre s’escriuen en minúscules.

    A continuació,  hem continuat la classe treballant amb  Twitter.

    En primer lloc, ens hem imaginat una pregunta que ens hauria agradat fer a en Ramon Llull i l’hem enviada a tres adreces, @anyllull, @lborras, el dimarts ja veurem com arriba el Jaume de l’acudit que ha tingut ¡, i  #c2cast16.

    En segon lloc, hem llegit per parelles unes recomanacions, una mica iròniques, de com utilitzar Twitter i, al mateix temps, el Jaume ens anava donant els consells correctes per utilitzar-lo.

    Aquests són els consells:

    1. Controleu l’autoimpuls de seguir a molta gent.
    2. Poseu una foto vostra i una petita descripció de vosaltres.
    3. Penseu que a certes hores la xarxa està col·lapsada i, per tant, millor enviar la piulada en hores amb menys activitat.
    4. Parleu de coses interessants.
    5. Penseu que no sobren els caràcters i, per tant, quan feu una piulada hauríeu de posar les etiquetes justes.
    6. Utilitzeu tots els mitjans que tingueu a l’abast com lletres, fotos o videos; hi ha una càmara a sota de la pantalla per fer una foto o per anar a la galeria de fotos.
    7. Envieu els missatges a una sola xarxa.
    8. No envieu molts RT’s ja que els seguidors volen rebre idees interessants i opinions personals. Si envieu RT’s poseu una cita o un motiu.

    Per finalitzar la classe,  el Jaume ens ha donat uns deures per al proper dia de classe, dimarts 15 de novembre: haurem de pensar quin perfil ha de tenir un bon governant, ja que d’això va el Llibre de les bèsties.

    Share

    Article complet

  • E1 11a sessió

     

    20161110_110053

    Els objectius de la sessió d’avui:

    • pensar una pregunta per a l’entrevistat
    • pensar quina pregunta ens faria l’entrevistat
    • repassar els pronoms de complement indirecte
    • negociar el projecte
    • acordar preguntes per a les entrevistes
    Share

    Article complet

  • C2 5a sessió

    Icona del grup

    Icona del grup

     

    Dimarts, 8 de novembre 2016

    Dimarts, justament vaig arribar una mica tard. No sé si em vaig perdre gaire cosa,  però una vegada vaig seure el Jaume estava parlant de quan posem anar i venir.

    VENIR– Quan hem quedat a algun lloc. Ex.: No puc venir. (Destinació).

    ANAR– Estem en moviment. Ex: Anem tots a Barcelona

    Quan justifiques una inassistència,  hem de fer servir el verb  venir. Ex.: Avui, Jaume, no puc venir.

    Acte seguit i com sempre acostuma a fer el Jaume, ens pregunta què vam fer dijous (el dia anterior de classe) i què  teníem de deures: mirar el vídeo de Twitter i dir què hem après i què milloraríem. El vídeo era sobre la xarxa social Twitter.

    Parlem  que hi ha 3 tipus d’històries al Llibre de les bèsties:

    • filosòfiques
    • estratègiques (relacions socials)
    • crítiques (algun defecte, comportament…)

    Ens ha demanat que cada grup que hem treballat un capítol del Llibre de les bèsties indiquem quina història explica i quin tipus d’història seria. I així ho hem fet.

    Més tard, hem passat a parlar del Twitter

    Ens posem en una filera per ordre de naixament (mes i dia només) i fem grups de 4.

    Fem una llista del què hem après i què canviaríem.

    Hem après:

    – Què és el Twitter?

    – Com donar-se d’alta?

    – Com funciona?

    Què canviaria?..Doncs:

    – L’entonació de la dona creant inseguretat.

    Important:

    L’etiqueta #

    Sense etiquetes no som res.

    Sense etiquetes no ens podem seguir.

    Per exemple: Nosaltres som #c2cast16 i es posarà normalmente a darrere i també hem afegit #Anyllull.

    Com a exercici per practicar ens ha demanat que ens registrem i posem el tema del nostre capítol o episodi del Llibre de les bèsties.

    Ex.: desenllaç #c2cast16 #Anyllull

    A sota de cada tuit podem veure:

    respondre           difondre      agradament

    En l’apartat difondre pot derivar a si volem opinar o si volem retuitejar.

    Per últim, un moment de creativitat… El Jaume ens ha convidat a fer una activitat. Ens ha repartit un foli i havíem de fer un tall de 2 cms de llarg. I d’aquest tall, dos més i doblegar-los, i tornar a fer un tall de cada una de les branques que sortia fins que no es pogués més. El resultat ha estat un arbre. Tots han estat diferents però la mateixa rel. Tots som un arbre de saviesa, d’amistat, de valors…Gràcies, Jaume, per aprendre tant al teu costat.

    Share

    Article complet

  • 10a sessió Intermedi 3

    7 de novembre de 2016

    Bona tarda a tothom,

    El passat dilluns, la classe de català va ser molt moguda.

    A continuació faig un resum del que vàrem fer durant la classe.

    Va començar la nostra companya Pili llegint  el resum del passat dia 2 i la Lourdes ens va repetir algunes indicacions amb la C i Ç: Amb C, davant e, i, (cel, cirera), amb Ç, davant a, o, u, (calçat, forçut, feliç).

     

    Després, van llegir i repassar la carta del grup “Passaparaula”, i vam corretgir alguns accents i sobretot com es feia el tractament de la carta a la persona que va dirigida: de tu o de vostè.

    A continuació, la Lourdes ens va entregar uns exercicis per fer en grups. Crec que en total van ser 4 grups d’alumnes.

    A nosaltres, el grup 4, ens va tocar fer la “vocal neutra A/E, en posición àtona”. Vam observar que  les paraules en singular i acabades en ga-ca-ja-ça-qua-gua, canvien en plural per gues-ques-ges-çes,qües,gües. Per exemple, botiga (botigues), fleca (fleques), platja (platges), força (forces), pasqüa (pasqües), aigua (aigües).

    També vam fer uns exercicis, que consistien en escriure el singular i el plural d’alguns mots.

    Després, la Lourdes ens va fer moure de la taula  per anar amb un altre grup.

    En aquest grup, es tractava d’identificar la vocal neutra al final de verbs:

    Quan la vocal neutra és l’última lletra, escrivim A: carta, compra…

    Quan la vocal neutra és la penúltima lletra, escrivim E: canten, compren…

    S’han de tenir en compte les alternances següents: trenca/trenques, amaga/amagues..

    També s’escriuen amb e:

    • Els infinitius dels verbs de la 2a conjugació acabats en -re: vendre, moldre…
    • Les formes verbals: corre, vine, obre i omple.

    En aquest aspecte, la Lourdes ens va fer una frase recordatòria: corre, vine, obre la porta i omple l’ampolla.

    Finalment, ens va entregar a cada grup una relació de paraules més usuals per escriure-les bé i ser molt ràpid en respondre (joc del gran dictat).

    Amb tant de moviment, en comptes de la classe de català, semblava que ens estàvem preparant per fer una marató, ja,ja…

    Crec que no m’he deixat res al tinter. Fins dimecres!

    Ferran

    teoria i exercicis vocal neutra (Itineraris d’aprenentatge de la DGPL)

     

    Share

    Article complet

  • E1 10a sessió

    Els objectius de la sessió d’avui:

    • Explicar de quin color és la nostra pell
    • Repassar vocabulari i l’imperfet de subjuntiu
    • Hem mirat el tràiler de Human
    • Hem explicat el vídeo que cadascú ha mirat.

    07112016_imperfet

    07112016_vocabulari

    Share

    Article complet

  • C2 4a sessió

    20160728_135014

    En un primer moment, el Jaume ens ha demanat que triem un arbre que ens agradi, amb què tinguem alguna preferència o empatia. (Ens podíem repetir) Han sortit a classe els següents:

    L´avet, el roure, el pi, l´olivera, el plataner, el castanyer, el llimoner, el saüc, el cirerer, l´om, la figuera, el freixe, l´ametller, el salze, la dama de nit, el taronger i el xiprer.

    Activitat que servirà per explicar què tenen a veure els arbres amb la figura i filosofia de Ramon Llull. Segons ens ha ditel  Jaume, ens ho explicarà el proper dimarts.

    20161103_121636

     

    A partir d´aquest moment, teníem per avui llegir el capítol (de l’I al VII) que el Jaume ens havia encomanat sobre l´obra de Ramon Llull El Llibre de les bèsties,  que curiosament forma part del setè llibre d´una obra més àmplia, El Llibre de les meravelles.

    img_20161004_192133

    D´aquesta lectura hem treballat els aspectes següents (aspectes constants a l´hora de fer una recerca del més important que hem llegit a qualsevol lectura):

     

    — TEMA: El tema es pot definir en una paraula que ens pot suggerir el més important del text, la primera que ens vingui al cap.

    —  TRAMA: A diferència de tema, la trama seria un resum coherent i cohesionat del que hem llegit i hauria d´ésser una cinquena part del text (1/5). Ens ha d´entendre qualsevol persona que no hagi llegit el llibre i per tant, que no sàpiga de què tracta.

    — PERSONATGES QUE HI SURTEN: perfils i defectes, és a dir, perquè  hi surten aquests animals.

    — I EN AQUEST CAS I PER ÚLTIM: quins exemples es fan servir en cada capítol. (Mancaria parlar d´aquest últim punt).

     

    Hem treballat per grups, segons ens hem llegit el mateix capítol.

    Exemple, el tema del capítol IV, l´hem definit con “EL PODER”.

    El Jaume ha fet el següent esquema sobre els temes dels diferents capítols que hem treballat cada grup:

    I-L´elecció

    II-Els consellers

    III-La traïció

    IV-El poder

    V-Els pecats

    VI-La maquinació

    VII-El desenllaç

    20161103_130755

    A continuació,  i per grups,  hem exposat en veu alta la trama del capítol. Exemple: trama del  capítol IV.

    Un bou i un cavall  fugen de la Cort per viure amb l´home. Un home maltracta al bou fins vendre ´l a un carnisser que el volia matar. La guineu per aconseguir els seus objectius de ficar-se a la Cort, aprofita la situació i busca el bou que se´n penedeix d´haver marxat de la protecció del rei. Aleshores, la guineu elabora una estratègia: utilitza el bou perquè bramuli molt fort, fins aconseguir que el rei (el lleó) i el consell (d´animals) tinguessin molta por. El rei en veure que la guineu no en tenia, de por, l´envia  a parlar amb el bou, el qual es penedeix davant del rei  d´haver-se marxat. Després de deixar palès que l´home és la pitjor de les bèsties i que calia estar bé amb el rei dels homes, envien missatgers com el Linx i el Lleopard i li ofereixen com a joies: el GAT (cambrer) i el gos (porter). Alliçonat per la guineu, el bou convenç el rei per restar a la Cort, ell com a cambrer i la guineu com a portera. Així, doncs, en aquest capítol, la guineu  aconsegueix els seus objectius.

    base-orientacio-resum-unitat-2

    PERSONATGES:

    • Gat: carnívor, cambrer de la Cort, domesticat i semblat físicament al rei.
    • Gos: carnívor, porter de la Cort que pot avisar el rei de l´arribada d´algú. També domesticat.
    • Guineu: és l´astúcia, l´egoisme, no té la força dels carnívors, però utilitza la traïció per fer-se amb el poder.
    • Lleó: rei dels animals. Té el poder i la força en contraposició a l´astúcia.
    • Bou:  representa la noblesa, la força i la innocència.
    • Serp: personatge fosc. Ramon Llull el caracteritza com el pitjor dels personatges, però pensa que l´home encara és pitjor.
    • Gall: intel·ligent, encara que no tant com la guineu.

    Aquests són els personatges més representatius del llibre.

    20161103_134414

    El Jaume ens ha fet pensar  què destacaríem de la lectura.

    Hem tret la conclusió que és molt actual perquè es representen les misèries humanes i lluites de poder, mitjançant les faules com a gènere literari. En la seva època no era nou, sinó que l´agafa d´altres contes orientals i d´altres escrits anteriors.

    Tot i així, utilitza aquestes faules com a metàfores o paràboles com feia Jesucrist, ja que Ramon Llull encara que era molt religiós, volia convèncer, mai imposar una creença o una doctrina.

    El proper dia, el Jaume ens ha dit de mirar un vídeo que ens ha enviat per  Whatsapp sobre com donar-se d´alta  en el Twitter. Es tracta de mirar-lo una vegada i s’ha d’apuntar: què hem après i com es pot millorar

    Fins  dimarts,

    Share

    Article complet

  • 9a sessió Intermedi 3

     

    Bona tarda a tothom,

    El passat dimecres dia 2, la classe de català va ser molt entretinguda.
    Vull fer-ne un resum per als companys que no hi van poder assistir.

    Va començar la Lourdes llegint el resum de l’últim dia que va fer l’Elvira. Després, vam passar a jugar al joc que ens quedava pendent, ja que eren quatre i només havíem jugat a tres jocs.

    Del meu grup només vam assistir a classe dues persones dels quatre que som, però va ser suficient per respondre bé les preguntes del “passaparaula” que ens va quedar per jugar.

    La professora va tornar a explicar els accents i va deixar aquest tema tancat. Ens va tornar a recordar aquestes terminacions (pretèrit imperfet de subjuntiu):
    -éssim

    -éssiu

    I també: fóssim, fóssiu

    En acabar això, vam corregir els errors de les cartes que vam enviar als segrestadors i la Lourdes ens va explicar el que havíem fet malament, com:
    que la ç només es posa amb les vocals a/o/u, mentre que si hi ha una e o una i la ç es converteix en c.

    També ens va comentar la diferència entre:
    ▪posar – una O I una S
    ▪passar – una A I dues S.

     

    Parlant de cartes:
    Si en el comiat hi ha una frase que contingui un verb, termina amb punt final, sinó acabaria amb una coma. Exemple:
    Petons,
    Els saludo atentament.
    També vam aprendre la diferència entre:
    Com – comparatiu
    Com que – expressa una causa (ja que)

     

    Després d’això, ens va donar per grup una carta dels segrestadors, que era “top secret”, i dintre hi havia uns exercicis, els quals vam fer i corregir per seguir guanyant punts.

    Quan vam acabar ja era l’hora de marxar.

    Per cert, ens va manar uns exercicis per casa: fer el número vuit del model de la prova que ens va donar fa uns dies i revisar l’última carta que va quedar per corregir.

    Va ser una tarda molt completa i divertida.

    Gràcies,

    Pili

    diferència essa sorda / essa sonora (intineraris d’apenentatge de la DGPL)

    Exercicis i teoria essa sorda (itineraris d’aprenetatge de la DGPL)

    Share

    Article complet

  • Buscant la Dory al XX Cicle de cinema infantil en català de Castelldefels

    https://youtube.com/watch?v=nGkQRIll3eI%26autoplay%3D1

     

    El mes de novembre es projectarà Buscant la Dory als Yelmo Cines Castelldefels dins el Cicle de cinema infantil en català. Les projeccions tindran lloc el dissabte 12 de novembre (16 h) i diumenge 13 (12 h).

    Enguany, el Cicle, organitzat pel Servei Local de Català de Castelldefels i la Federació Coordinadora de les AMPA, en el marc del Pla Educatiu d’Entorn de la ciutat i amb la col·laboració de Yelmo Cines i de l’Ajuntament de Castelldefels, s’incorpora al CINC, una iniciativa de la Direcció General de Política Lingüística del Departament de Cultura per fer créixer l’oferta i el consum de cinema infantil en català.

    L’entrada per a qualsevol de les projeccions del Cicle tindrà un preu únic de 4 euros, que s’aplicarà a tothom sense necessitat de presentar cap val de descompte.

    Buscant la Dory

    Dissabte 12 (16 h) i diumenge 13 de novembre (12 h) 

    a Yelmo Cines Castelldefels (l’Ànec Blau)

    Guia educativa de Castelldefels

    CINC

    imatge-reduida

    Share

    Article complet

  • Bàsic 1.

    A classe hem parlat sobre La Castanyada i sobre els costums que hi ha en altres països.

    la-castanyada
    Per si voleu saber alguna recepta de panellets:
    Recepta de panellets

    Si voleu repassar continguts que ja hem treballat:
    Vincles 1 (Podeu fer la unitat 1 i la 2).

    I si voleu avançar en el següent tema:

    descripcio-de-persones

    Fins la setmana que ve!

    Share

    Article complet

  • E1 9a sessió

     

    photogrid_1478211928511

    En aquesta sessió, teníem els objectius següents:

    • repassar l‘imperfet de subjuntiu
    • ordenar colors
    • apuntar vocabulari nou
    • descobrir de quin color és la nostra pell

     

    20161103_104429

    Share

    Article complet

Entrades següents >> << Entrades anteriors

    Categories


    Històric


    Blogroll


    Per resoldre dubtes


    Recursos per a l'aprenentatge


    Vídeos


    Darrers comentaris


    Núvol d’etiquetes

    #5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo

    Share