Arxiu de l'autor

  • D 11a sessió

    la foto 3 (4)

    Per començar la classe vam llegir l’acta de la sessió anterior, com sempre. A continuació, partint del document que havia penjat el Jaume sobre els informes, entre tots vam recordar com ha de ser un informe:

    Tipus:
    • Tècnic
    • Acadèmic
    • Administratiu
    • Analític (projecte)
    • Expositiu (dossier)
    • Persuasiu

    Estructura:
    • Sumari
    • Introducció
    • Cos
    • Conclusions
    • Annexos i taules

    Després, per grups, vam comentar els treballs del dia anterior i el Jaume ens va demanar que féssim l’exercici on havíem de corregir les errades que hi havia a les oracions. Les oracions són les següents:

    1-Amb aquests annexos es pot considerar que l’informe ja està complert.
    Complert és incorrecte ja que és el participi de complir.  Hi  hem d’escriure complet.

    2- Cal assenyalar amb una creu les caselles corresponents abans d’entregar el document a la secretaria.
    Assenyalar és incorrecte. Hi hem d’escriure marcar o senyalar. Entregar cal buscar si és correcte o no a casa. Secretaria l’hem d’escriure amb majúscula (els càrrecs s’escriuen en minúscula i les àrees o departaments amb majúscula).

    3- Caldrà convocar eleccions al comitè arrel de la dimissió de tots els membres.
    Arrel és incorrecte.  Hi hem d’escriure arran, a conseqüència o a partir de.

    4-El nombrament de la coordinació arribarà aquesta setmana i el nomenament de la direcció la setmana vinent.
    Nombrament és incorrecte.  Hi hem d’escriure nomenament. Llavors per no repetir nomenament posem de. Cal posar una coma després de direcció.

    5-Els pastissets oferits a la recepció oficial amb gust a taronja amarga van tenir molt d’èxit entre els invitats.
    A és incorrecte.  Hi hem d’escriure de.
    Oferits és correcte però també podem escriure oferts i invitats també és correcte però podem escriure convidats.

    6-Es considera que la quota de mercat, ara per ara, és més aviat baixa.
    Tot és correcte.

    7-Hi adjunto la carta de presentació amb l’informe que em vas demanar?
    Tot és correcte.

    8-Hi ha temps per presentar les reclamacions fins a mitjans de juny.
    Mitjans de  és incorrecte.  Hi hem d’escriure mitjan.

    9-L’acompanyaren els assistents, els tècnics i tanmateix alguns accionistes.
    Tanmateix és incorrecte (és per unir 2 coses oposades).  Hi hem d’escriure també o treure tanmateix i no afegir-hi cap paraula.

    10-La mitja d’edat de consum d’alcohol és de 16 anys.
    Mitja és incorrecte.  Hi hem d’escriure mitjana (mitja és la peça de roba que ens podem a les cames).

    11-Les germanes Llopis tenen sempre el recolzament dels companys de l’aula.
    Recolzament és incorrecte.  Hi hem d’escriure suport.

    12-Per tal de fer públiques les informacions de les dates de la convocatòria, és precís que es pengin al tauler de l’entrada.
    Precís no és correcte i hem d’escriure és necessari o cal. També hem fet l’aclariment de la diferència entre dates i dades: dates és la data del dia que és i dades són datos.

    Després de fer la correcció a la pissarra entre tots de les oracions, continuem en grups de tres persones. Cada membre del grup té una part d’un informe i l’hem de llegir i anotar una frase-resum de cada paràgraf. Després ho comentem amb el nostre grup i finalment fem una posada en comú de tots els grups i el Jaume escriu a l’ordinador els nostres resums. A la propera sessió els comentarem.

    D 11a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet

  • D 10a sessió

    2014-11-20 20.34.02

    Foto de Joseba

    En primer lloc,  vam  començar el curs escoltant la lectura que feia el Jaume del text del qual vam fer un dictat dimarts passat. Després,  vam posar-nos en grups  amb els mateixos companys/es amb qui vam estar l’últim dia de classe per repassar els anuncis fets i finalment fer una subasta del nostre treball.  Havíem de valorar el nostre exercici . La forma de fer-ho va ser mitjançant una subasta. De tots els diferents col·lectius tractats va sortir escollit l’anunci que feia referència a la multiculturalitat. El total de la subasta va donar 17 punts (persones assistents a la classe aquell dijous). El Jaume, en finalitzar el recompte de punts, ens va informar que tots havíem aconseguit mantenir 15 punts del total que es poden perdre si no realitzem les tasques encomanades correctament.
    L’activitat següent va ser formar grups diferents als anteriors, de només tres persones, per treballar l’exercici que teníem per deures. Consistia a trobar tres punts positius i tres de  negatius del curs que estem realitzant.  Cada grup va anar apuntant els seus punts tant negatius com positius i  el Jaume els va anar apuntant a la pissarra disposant dues columnes.
    Els punts positius van ser els següents:
    -Classes dinàmiques i cooperatives
    -Les actes pujades al bloc
    -Classe entretinguda i amena
    -Grup cohesionat i adequat per treballar
    -Participació còmoda (sense interacció del professional)
    -Horari compatible
    -Obtenir el certificat
    Els punts negatius que van sortir van ser :
    -Teoria (gramàtica, puntuació i lèxic)
    -Revisió professional
    -Orientació de l’aula
    -Suport tecnològic
    -Angoixa pel temari
    -Manual o llibre amb exercicis de referència
    Fet aquest exercici entre tots/es, el Jaume va  reflexionar sobre els diferents punts que van sortir a les dues columnes de la pissarra.
    Comencem la unitat 2 on hem d’aprendre a escriure un informe.  Les preguntes que ens planteja el Jaume són : els informes, de què es fan i per a què es fan?
    Els alumnes, disposats en grups i de forma oral mitjançant un portaveu, van anar suggerint possibles respostes per a aquestes preguntes.
    1-Es pot fer un informe d’una taula rodona.
    2-D’un reportatge
    3-De la publicitat televisiva
    4-Sobre  nutrició i  salut
    5-Del curs que estem fent
    6-Sobre els maltractaments o els abusos infantils a la TV
    7- De la falta de recursos en l’ensenyament
    8-Un informe d’aula
    9- Un informe sobre la igualtat social
    Vam fer una votació per saber quin era el tema del qual volíem redactar  un informe. A partir dels anteriors i aixecant la mà per fer la votació ,va sortir escollit el d’escriure un informe de l’aula on realitzem el curs. Una altra pregunta plantejada pel Jaume va ser : Com s’ha d’escriure un informe?
    Entre tots vam col·laborar per fer un quadre sinòptic.
    2014-11-20 21.02.43
    Un bon informe ha de ser concís, adequat, objectiu, estructurat (seguir un ordre). Per tant ha de tenir una introducció on es faciliten dades que després es desenvolupen, una part expositiva i per últim s’ha d’arribar a una conclusió.
    Per acabar vam fer un treball de gramàtica. Per grups havíem de corregir un text i tornar-lo a escriure  correctament. Tots els textos eren diferents.
    Els deures per dimarts (25 de novembre)  són llegir l’enllaç que ens va passar el Jaume  (http://parles.upf.edu/llocs/cr/catacd/infoct1.htm) on es parla de Què és, per a què serveix, com es fa i quines són les  parts d’un informe.

    D 10a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet

  • D 9a sessió

     

    Screenshot_1

    Va començar la classe amb la lectura per la part de l’Ernest de l’acta de la sessió anterior.

    A continuació, es van enumerar els punts que considerem importants per a la cortesia lingüística de manera que en una taula rodona s’evitin les tensions i friccions per part dels participants. Entre d’altres, es van recollir els punts positius següents :
    – predisposició
    – escolta activa
    – no imposar criteris
    – respectar torns de paraula
    – tolerància, respecte i consideració
    – brevetat i claredat
    – demanar arguments i justificació
    – contraarguments
    – cooperació (ni guanyar ni perdre)
    – mantenir una actitud conciliadora

    S’ha de evitar:
    – alçar la veu
    – tancar-se en banda
    – deixar d’escoltar
    – expressar indiferència
    – interrompre la conversa

    Després, per grups, havíem de preparar una acció publicitària per a la transmissió del missatge referent a les conclusions sobre els col•lectius assignats en la sessió precedent  i havíem d’escollir entre:
    – una falca publicitària d’ àudio
    – un cartell publicitari

    i  com a imatges, en cas de fer un cartell, com ajuda hem rebut les direccions:
    http://morguefile.com
    http://apps.pixvl.com/editor
    http://pixvl.com

    El nostre grup, que tenia com a tema cantants i escriptors vernacles, ha escollit elaborar un cartell publicitari. Podeu comprovar-ne el  resultatamb la imatge que encapçala l’entrada.

    A continuació, en grups de dos, hem fet un dictat de l’un a l’altre i recíprocament  i se’ns va encomanar de fer a casa la correcció a la vista del text que trobaríem a la web del curs.

    Dictat de paret

    Extret d’https://agorafracking.wordpress.com/room-for-debate/guillem-sanchis/

    Finalment, i com a exercici per a la propera classe, hem de pensar tres temes respecte al seguiment del curs, tres positius i tres negatius.

    9a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet

  • Donant veu

    Aquí teniu els productes finals per superar un nou repte.

    a) col·lectiu generacional

    b) els altres col·lectius

    Share

    Article complet

  • Com els podem donar veu?

    banc d’imatges:

    cerca d'imatges a google

     

     

    aplicacions per editar imatges:

     

    Share

    Article complet

  • D 8a sessió

    2014-11-13 19.59.16

    foto de l’Enric

    Bona tarda companys/es,

    Aquest dijous vam començar la sessió parlant de gramàtica, concretament d’algunes paraules, preposicions, verbs, pronoms, etc., que utilitzem incorrectament.
    A continuació us faig constar les que vam treballar:
    INCORRECTES                                                CORRECTES
    Lo que són                                                            El que són
    Donar-lis                                                                Donar-los
    Degut a                                                                   A causa de
    Pues                                                                         Doncs
    Recolzament                                                        Suport, ajuda
    Ens donarem compte                                       Ens adonarem de, ens n’adonarem
    Batalla de números                                            Batalla de xifres

    Diferència entre número i nombre:
    Número equival a xifres i nombre a quantitat.

    Vam continuar la sessió tornant a formar els grups relacionats amb els temes exposats a les fotografies. En aquesta ocasió, cada grup havia de fer un esquema amb les principals idees del seu tema.
    A continuació, es van crear grups nous, formats per un representant de cada grup, de tal manera que es podia fer una taula rodona on cada integrant debatia sobre el seu tema.
    Els temes a debatre eren:
    -Les dones
    -Els nens
    -La diversitat lingüística
    -El món obrer
    -Homosexualitat
    Com es debatia? Doncs, el Jaume va repartir tres preguntes a cada grup ,que s’havien de contestar aplicant-les a cada tema i els integrants anaven debatent si hi estaven d’acord o en contra.
    Les preguntes eren les següents:
    -Considereu que l’educació ignora aquests col·lectius? Per què?
    -Com es poden incorporar en el currículum educatiu?
    -Quines mesures es podrien aplicar per evitar l’estigmatització social?

    Segons ens va dir el Jaume, els debats van anar bastant bé, de fet vam aconseguir debatre i consensuar les opinions sobre les respostes a les tres preguntes i aplicar-les a cada tema.
    Aquesta manera de debatre on totes les parts arriben a un consens, sense pràcticament discutir es denomina CORTESIA LINGÜÍSTICA.
    En finalitzar el debat, vam complimentar una graella, per tal de valorar com havia debatut el company que teníem assegut a la dreta.
    Aquesta graella analitzava tant expressió comunicativa com expressió corporal.

    Per finalitzar, el Jaume ens va dir que ens anessin preparant per assolir un nou repte. A la propera sessió desvelarà el misteri.

    Fins dimarts,

    D 8a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet

  • B3 14a sessió

    Enigma projecte final (1)

     

     

     

     

    petxa-kutxa-2-728

    Share

    Article complet

  • D 7a sessió

    2014-11-11 20.28.02

    Foto d’Ernest

    En la sessió d’ahir vam corregir l’exercici del gènere i nombre dels adjectius i la formació del seu substantiu. Després vam fer una ullada al blog, els recursos que havia penjat el Jaume: el Diccionari de l’ Institut d’Estudis Catalans i el Centre de Redacció de la Universitat Pompeu Fabra.

    Més tard, el Jaume ens va proposar de fer una mica de gramàtica i ens va donar tres títols:
    Donar veus perquè ? Donar veus per a què ? Donar veus per què ? i vam haver de deduir quin era l’opció correcta.

    • Per què : Prep + PN interrogatiu / Prep+PN relatiu
    • Per a què: Prep +prep+PN
    • Perquè : conjunció (final-causal)

    Documentació que vam utilitzar:

    Per últim,  hem acabat amb la lectura d’un text en el qual s’havia de corregir els perquè, per què que estaven malament i l’explicació de quan hem d’accentuar el que.

    • Què : PN interrogatiu (= quina cosa )
      PN relatiu davant porta una preposició (= el qual,els quals…)
    • Que : conjunció
      PN relatiu 

     

    D 7a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet

  • B3 12a i 13a sessió

    Durant aquestes dues sessions hem acabat d’enllestir el guió. En la 12a sessió ens vam organitzar de nou per redactar el guió literari de cada proposta de porquets.

    A més, vam apradinar errors de la tasca final de la unitat 1.

     

    Com és habitual, va aparèixer la Malèfica del curs. Així la vam vèncer.

     

     

     

    Share

    Article complet

  • Heu superat els primer reptes

    Còpia de 1r emblema (1)

     

    Si us vaig demanar que penséssiu en adjectius que comencessin amb la primera lletra de l’alfabet,  era per triar-ne un per al primer emblema. Us vau oblidar d’esmentar que ens cal audàcia per emprendre qualsevol aventura. Aquesta habilitat ens permet obrir  singladures.

    Superant el segon repte by Slidely Slideshow

    Felicitats!!

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share