Arxiu de l'autor

  • Què predirem?

    De FlavioCDC, extreta d’http://www.flickr.com/photos/45879065@N05/6280907548

    Un cop heu negociat el projecte, és l’hora de posar-hi fil a l’agulla. Publiqueu el text inicial.

    Que la sort us acompanyi!

     

    Article complet

  • 6a sessió Suficiència 2

    De martiinlurent, extreta d’http://www.flickr.com/photos/martiinoficial/5195150239/

     Bona tarda a tots i a totes,

    Aquesta vegada, les voluntàries o voluntarioses per fer el dietari som la M. José i la Pilar.

    Hem començat la classe  repassant el que vam treballar dimarts passat i recordant sobre l’ús del gerundi i les perífrasis verbals tant en els textos instructius com en els textos explicatius.

    A continuació, el Jaume ens va explicar les propietats textuals que ha de tenir un bon text:

    ADEQUACIÓ:

    • DISPOSICIÓ: Com es presenten els elements dins del text.
    • RELACIÓ: Tipus de tractament entre l’emissor i el receptor.
    • FUNCIÓ: Intenció comunicativa.
    • TEMA: Pot ser general o específic, això influeix en el tipus de lèxic.

    COHERÈNCIA: estructura i selecció de la informació

    COHESIÓ: Com està lligat el text (punts, comes, connectors, etc.).

    CORRECCIÓ: Que els textos estiguin ben escrits.

    Després hem format grups i hem posat en pràctica les propietats textuals en el text instructiu elaborant una base d’orientació Base d’orientació unitat 1 S2, i a continuació, hem tornat a formar els mateixos grups que vam planificar els textos instructius per comprovar si el text de cadascú era correcte o havíem de modificar-lo.

    El proper dia, cadascú de nosaltres valorarà el text instructiu d’un altre company per tal d’aconseguir els 5 punts que tenim pendents de la unitat 1. A més, començarem a treballar els textos predictius.

    Deures: Passar al bloc el text corregit. Cliqueu aquí.

    I per acabar, hem apuntat en un full en blanc que hem donat al Jaume amb tres o quatre motius pels quals ens agrada aquest curs i un parell de motius que no ens agraden.

    Bon cap de setmana!

    Opinió de la Pilar:

    He de dir que em sento molt satisfeta de tot el que estic aprenent. Moltes vegades m’adono de matisos que em  recorden que ja  som en un “nivell important” de català. Ànim, i seguir gaudint de les classes!

    Opinió de la M. José:

    Estic totalment d’acord amb la Pilar i he d’afegir que m’agraden molt les classes de català i m’ho passo molt bé.

    Article complet

  • Sabem redactar bons textos instructius?

    De cafemama, extreta d’http://www.flickr.com/photos/cafemama/273197682/

    Ja podeu publicar els vostres textos instructius:

    • les instruccions per muntar un moble
    • una recepta de cuina
    • les recomanacions per gaudir del sol a la platja
    • els consells per esdevenir un bon líder

     

    Heu acordat que perquè sigui un bon text instructiu:

     

    SERÀ… SI…
    Adequat
    • Presenta un títol atractiu.
    • El registre s’ajusta al receptor.
    • La disposició és la del text (recepta, les instruccions del moble…).
    • El text és objectiu.
    • El text dóna instruccions.
    Coherent
    • Té una introducció per justificar les ordres.
    • Segueix un ordre lògic.
    • Utilitzem un lèxic precís.
    Cohesionat
    • Utilitzem els temps verbals de les instruccions (imperatiu, perífrasis…).
    • Utilitzem sinònims.
    • Utilizem marcadors d’ordre (pautat / redactat).
    • Puntuació (punt i comes).
    Correcte
    • Si estan ben escrites i no són un esquer per pescar perles.

    Si us voleu descarregar la base d’orientació que hem creat entre tots plegat, cliqueu l’enllaç: Base d’orientació unitat 1 S2

    Us hi va conservar 5 punts de la nota de curs.

    Ànims i bon cap de setmana!

    Article complet

  • 5a sessió Suficiència 2

    Avui la Bea i la Gloria farem el dietari del dimarts 23 d’abril (diada de Sant Jordi).

     

    En primer lloc, el Jaume va començar fent un repàs de la classe anterior i tot seguit la Marisol i el Joseba van llegir el seu dietari.

     

    Després vam corregir les nostres “perles” (errades) d’aquestes frases:

     

    • Com arribar a ser un bon líder

    Com podem arribar / es pot / s’ha d’arribar

    • Col·loqui la prestatgeria sobre les esquadres i cargoli-la per sota

    …. sobre els escares i…

    Tirem una paella gran i antiadherent. La posem al foc i afegim l’oli…
    … al foc i hi afegim….

    • Com podem montar un llit per a nadons

    Com podem MUNTAR un ….(MUNTAR sempre amb U, referent a MUNTANYA)

    • Heu d’anar exposant-vos al sol de mica en mica, al principi poca estona i poc a poc, anar augmentant el temps

    … poca estona i a poc a poc, anar…

    • Preparem el pollastre trossejat amb una mica de sal. En una cassola amb oli

    … de sal i el posem en una cassola…

    • La pell és l’òrgan més gran del nostre cos i compleix moltes funcions, ens protegeix del medi extern, regula la temperatura….

    … moltes funcions: ens protegeix del….

    • Tant el Jaume com la Lourdes tenen molt clar que es necessita per ser un bon líder

    … molt clar què es ….

    • La base del llit pot regular en dues altures

    … del llit es pot regular…

    • En primer lloc, cal buscar l’informació rellevant, desprès s’ha de trobar solucions i prendre decisions i per així cal pensar de manera oberta i flexible

    … la informació, … després s’hi ha de trobar … això

    • Què puc fer per prevenir els riscos solars

    És tot correcte.

    • Primer de tot, obriu la caixa i treieu totes les peces…

    … traieu-ne totes….
    Verb TREURE: la forma àtona de la “e” s’escriu amb “a”

    • L’estiu ja està aquí

    L’estiu ja ÉS aquí

     

    Per continuar amb els textos instructius, el Jaume ens va repartir uns fulls per treballar el benestar i les emocions positives, dels quals hem tret la conclusió que s’aprèn millor quan estem relaxats i tranquils. Les emocions positives

    A continuació, vam parlar de les perífrasis verbals, que són unes unitats compostes de dues formes verbals –una de variable (verb conjugat) i una altra d’invariable (que sempre ha d’anar en infinitiu o gerundi).

     

    Les perífrasis verbals més usuals són:
    D’OBLIGACIÓ HAVER DE + Infinitiu: Hem d’anar al metge.CALDRE + Infinitiu: Cal llegir aquest informe.
    DE PROBABILITAT DEURE + Infinitiu: Aquesta noia deu tenir uns vint anys
    D’IMMINÈNCIA ANAR A + Infinitiu: Ara mateix vaig a posar el pollastre al forn.ESTAR A PUNT DE + Infinitiu: Està a punt de començar el meu concurs preferit.

    COMENÇAR A + Infinitiu: Quan vaig arribar a Olot començava a ploure.

    DE POSSIBILITAT PODER + Infinitiu: Ara no et podem atendre.
    D’INTENCIONALITAT VOLER + Infinitiu: Encara no vull sopar.
    DE REITERACIÓ TORNAR A + Infinitiu: Si no ens surt bé la feina, tornarem a intentar-ho.
    INCOATIVA ARRENCAR A + Infinitiu: Quan va veure el fantasma, va arrencar a córrer.POSAR-SE A + Infinitiu: Quan li vaig explicar l’acudit, va posar-se a riure.
    PONDERATIVA ARRIBAR A + Infinitiu: Aquest noi té talent, arribarà a ser un bon actor.
    ANTERIORITAT ACABAR DE + Infinitiu: Els nois acaben de sortir.

    Si voleu consultar el quadre que vam presentar, cliqueu l’enllaç. LES PERÍFRASIS VERBALS

    Tot seguit, hem treballat un exercici sobre una recepta de cuina ( text pautat)  i havíem de passar-la a text redactat utilitzant les marques d’ordre (connectors) següents: La recepta de cuina

     

    • Primer,
    • En primer lloc,
    • Primerament,
    • A continuació,
    • Després,
    • Tot seguit,
    • De seguida,
    • Quan,
    • Per últim,
    • Per acabar,
    • Finalment,
    • Etc.

    I ja per últim el Jaume ens va explicar les oracions subordinades adverbials de temps que són aquelles que comencen de la següent manera:

     

    1)      Adverbi (+ que)

                Quan estigui enrossit…..       

                Abans que plogui….

     

    2)      En + Infinitiu

                En arribar el tren (castellà: al llegar el tren).

     

    3)      Gerundi

                Remullant l’alga prèviament, fregim les verdures.

    Ens va aclarir que el gerundi sempre ha d’expressar anterioritat o simultaneïtat, mai posterioritat:

    El sospitós va saltar per la finestra, morint tot seguit

    …, i va morir tot seguit

     

    El nostre comentari: Com ens agraden les classes del Jaume!!!!

     

     

     

     

     

     

     

    Article complet

  • 4a sessió Suficiència 2

     

    D’eschipul, extreta d’http://www.flickr.com/photos/16638697@N00/386762837

    Benvolguts companys,

    Som la Marisol i el Joseba i ens ha caigut en sort redactar el dietari del passat dijous 18 d’abril.

    En primer lloc, el Jaume ens va presentar la Toni, que està cursant un màster i que es va quedar com a observadora durant la sessió.

    A continuació, l’Alícia i el José van procedir a la lectura del dietari de la sessió anterior.

    En Jaume va iniciar la classe parlant de l’imperatiu, amb la disjuntiva de si s’ha de dir mogueu o moveu (les cadires).

    Després, va afegir que, amb excepció dels verbs ESTAR, SER, PODER, VOLER, DIR i TENIR, les regles per a les flexions de l’imperatiu són:

    1a persona del singular: no n’ hi ha.
    2a persona del singular: es pren de la tercera del singular del present d’indicatiu.
    3a persona del singular: es pren de la tercera del singular del present de subjuntiu.
    1a persona del plural: es pren de la primera del plural del present del subjuntiu.
    2a persona del plural: es pren de la segona del plural del present d’indicatiu.
    3a persona del plural: es pren de la tercera del present de subjuntiu.

    Les segones persones de l’imperatiu d’aquests cinc verbs, com a excepció, canvien i són respectivament:

    estigues, estigueu;
    seguis, sigueu;
    pugues, pugueu;
    vulgues, vulgueu;
    digues, digueu;
    tingues (té), tingueu (teniu).

    Així doncs, la resposta al dilema inicial és “moveu les cadires”, per no ser una excepció.

    A continuació, vam rebre cadascun de nosaltres una tireta de paper per completar-la amb l’imperatiu adequat. Es tractaven d’exercicis de l’imperatiu. Cliqueu l’enllaç si el voleu fer, repassar, repetir…

    Exemple:

    Si reprodueixes un text pres d’alguna font, escriu-lo entre cometes i publica’n l’enllaç…

    Com a pràctiques de les enumeracions “Predictiu/Instructiu/Explicatiu”, el Jaume ens va donar un full  (cliqueu l’enllaç si voleu consultar el document) amb moltes errades on bàsicament totes les frases començaven amb un infinitiu, que no és vàlid i, els vam canviar per un imperatiu o una perífrasi:

    – Intentar parlar a tot arreu en català: Intenteu…/hem de intentar…/S’ha de intentar...
    – Dedicació i entusiasme: Cal dedicació i entusiasme.
    Etc.

    De seguit, vam passar les frases del final de la sessió precedent a ordres negatives.

    Veneu el pis ara! No el  vengueu…
    Sigues a casa abans de les 9 h. No hi siguis…
    Beveu la llet abans de sortir de casa. No la begueu…
    Beu tot el xarop. No el beguis…
    Preneu els llibres i poseu-los a la taula. No els  prengueu...
    Preneu un got d’aigua abans d’anar a dormir. No en prengueu…
    Rieu del joc No en rigueu…
    Segui el nen ara mateix! No el  segui…
    Asseieu-vos a la vorera. No us assegueu…
    Viu el present. No  el visquis…
    Entén això! No ho entenguis…
    Tregui el peu del pedal. No el tregui…
    Treu la taula. No la  treguis…

    Com a conclusió d’aquest exercici podem dir que per donar ordres negatives cal utilitzar el present del subjuntiu.

    Per finalitzar, el Jaume ens va donar un full amb “13 perles”, errades comeses per nosaltres en el texts instructius que vam fer al blog i  n’hi vam trobar algunes; però a la sessió de demà treballarem això, ja que aquests exercicis van ser els deures per al cap de setmana.

    Opinió de la Marisol:

    Malgrat que a vegades em costa entendre bé el que diu el Jaume, perquè crec que parla una mica ràpid, penso que les classes són entretingudes, amenes i molt instructives i, a més a més, és un plaer tenir-lo com a professor.

    Pel que fa al Joseba, només volia dir que estic encantada de treballar amb tu i que et mereixes tota la meva admiració i respecte.

    Opinió del Joseba:

    L’estil d’ensenyament del Jaume és molt eficaç, perquè en no seguir un llibre de text, obliga a prestar molta més atenció al que diu. Comença per un tema molt concret i el va desenvolupant progressivament, recolzant al final amb exercicis pràctics molt treballats. Capta l’atenció de l’alumnat i es veu que hi ha anys d’experiència d’experimentat professorat; gràcies, Jaume.

    Marisol, t’agraeixo molt la teva encantadora col•laboració, que fa gala a la teva habitual amabilitat.

    DEURES

    Mirar de localitzar les perles, les possibles errades. Heu d’anar amb compte perquè hi ha alguna frase correcta.

    Article complet

  • 3a sessió Suficiència 2

    Dimarts, doble estrena: d’una banda les actes de les sessions i de l’altra els textos instructius. Què vam fer?

    1) COM DONEM INSTRUCCIONS?

    Exercici en parelles donant instruccions una persona a l’altra per a fer un llaç  amb una corda al dit de l’altra persona.

    Utilització verbs: en imperatiu i vocabulari com:   corda, a dalt, a baix, dins, dintre llaç, nus , etc.

     

    2) ANALISI DELS TEXTOS INSTRUCTIUS PENJATS EN EL BLOG

     En primer lloc, hem fet l’anàlisi en grups de quatre  i  després cadascú  ha analitzat el seu treball  d’acord amb les   característiques següents

    Es  van penjar 4 tipus diferents de texts instructius com:

    1. Receptes de cuina
    2. Instruccions de muntatge
    3. Texts de prevenció de riscos
    4. Recomanacions  per ser un bon líder

    Els texts instructius serveixen per indicar com cal fer una activitat  i quins passos s’han de seguir per dur-la a terme.

    S’hi han trobat les  similituds i diferències següents:

     

    3) UTILITZACIO DEL MODE IMPERATIU

     

    PRIMERA  CONJUGACIÓ

    El verb imperatiu es construeix del present d’indicatiu i present de subjuntiu

    En l’imperatiu:

    • la segona persona del singular és igual a la tercera del present d’ Indicatiu
    • la tercera persona del singular és igual a la tercera del present de subjuntiu
    • La primera persona del plural és igual a la primera personal del plural del present de subjuntiu
    • La segona persona del plural és igual a la segona ª  persona del plural del present d’indicatiu
    • La tercera persona del plural és igual a la tercera persona del plural de present se subjuntiu

    S’ han fet exemples amb els següents verbs ANAR, CANTAR de la 1ra Conjugació

    NORMA ESPECIAL

    Quan la primera personal del present d’indicatiu termina en “C”, la primera persona del present del subjuntiu es transforma en gui  o qui

     Indicatiu       subjuntiu

    Ric                         rigui

    Visc                       visqui

     

    4) FRASES PER ESTUDIAR LES PROHIBICIONS LA PROPERA CLASSE

     

    Pràctica d'ordres

     

     

    COMENTARI DE L’ ALICIA

     No m’agrada gaire fer el primer dietari, però aquesta classe va ser molt entretinguda. Amb l’ajuda del Jose farem un molt bo dietari.

     

     COMENTARI JOSE

    Quina felicitat tornar a fer un dietari! Gràcies, Alicia,  per voler fer el dietari amb mi. És un plaer compartir aquest espai amb tu.

    Article complet

  • 2a sessió Suficiència 2

    De lwsdm, extreta d’http://www.flickr.com/photos/54837389@N00/4610198

    Hem començat la sessió recordant què vam fer en la sessió anterior.  Després hem valorat si havíem negociat els objectius del curs a la manera de Roger Schank.  Això ens ha servit per planetjar un nou dubte: com us estimàveu treballar els projectes, d’una banda, i per diagnosticar el nostre nivell de domini d’habilitat socials.  Hem aprofitat els grups formats per planificar els projectes. Aquests són els acords presos. (Cliqueu l’enllaç per consultar-los)

    DEURES

    Escriure la primera versió del text que hem de ser capaços de produir al final de la unitat i publicar-lo aquí

    Portar un llibre en català per a l’intercanvi de Sant Jordi

    Bon cap de setmana!

    Article complet

  • Què volem saber fer?

    D’antonychammond, extreta d’http://www.flickr.com/photos/8525214@N06/4627336624

     

    Després d’haver negociat què voleu saber fer, publiqueu la versió inical del text.

    Article complet

  • 1a sessió Suficiència 2

    De dsevilla, extreta d’http://www.flickr.com/photos/49014237@N00/2197436081

    Vam començar la sessió amb una activitat de coneixement. Cadascú va escriure cinc afirmacions encapçalades per Jo sóc… Després vam repartir els fulls i vau haver d’endevinar  qui n’ era  l’autor.

    Ens vam plantejar com aprenem. Aquí teniu el seguit de respostes:

    L'aprenentatge S2 curs 2012-13 3r trimestre - Com aprenem

     

    En grups, vam llegir l’entrevista al pedagog Roger Schank (cliqueu l’enllça per llegir-la). Ens va servir per extreure’n les conclusions i per comparar-les amb el que fem a l’aula.

    Finalment, vam negociar els objectius del curs i els criteris avaluatius.

    Aquest és el primer document que formarà part del vostre portafoli.

    PLA DE CURS S2

    Si voleu saber més de Roger Schank, cliqueu aquí.

    Article complet

  • Sessió 18 Suficiència 3

    De tarotastic, extreta d’http://www.flickr.com/photos/30674396@N00/32647683

    Diari d’abord

    Dijous  vam emprendre el segon vol . A petició vostra, vam repetir el ritual de la connexió. Ens vam connectar  a través de les palletes i vam imaginar com ens atansàvem a la segona Blue Montain. Vam visualitzar els tres exercicis amb què ens hauríem d’enfrontar.

    Aprofito per deixar-vos una altra confessió: us he d’agrair que dijous em donéssiu  força per comandar l’avioneta, perquè no en tenia gens ni mica.

     

    DEURES

    Escriviu els dos versos (2 línies) del poema que heu escrit. Deixeu-los aquí. El termini és fins al 19 de març

    Sóc un melòman empedreït. Així doncs, he pensat de crear un recopilatori que sigui la nostra banda sonora. Podeu deixar  en vídeo o un enllaç amb la cançó que voleu que inclogui.  El termini és fins al 19 de març.  S’iniciarà amb aquesta:

    i acabarà amb aquesta:

    Article complet

Entrades següents >> << Entrades anteriors

    Categories


    Històric


    Blogroll


    Per resoldre dubtes


    Recursos per a l'aprenentatge


    Vídeos


    Darrers comentaris


    Núvol d’etiquetes

    #5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo