Nivell D - Servei Local de Català de Castelldefels

Arxiu de la categoria ‘Nivell D’

- 26 GENER
  2015
- jsans
- No hi ha comentaris
- Nivell D
- "Ciutat morta", Conchi, estructura de l'article d'opinió, Jesús Rodríguez, Juana, sinonímia, Susanna
D 19a sessió

A la classe de dijous passat, en primer lloc en Jaume ens va formular dues preguntes, per ajudar la Isabel en el seu treball de postgrau.
- Quants de la classe teníem el català com a llengua materna i el parlàvem a casa?
- Quants assistíem al curs principalment perquè necessitàvem punts per a la feina i quants ho fèiem només per ampliar coneixements?
Resolts els dubtes, vàrem corregir entre tots l’ exercici 1 de l’Àrea 2, que ens havia posat de deures. L’exercici consistia a completar els textos amb les paraules correctes. Podíem escriure dues paraules, una o cap.

Vam poder comprovar que de vegades fem un mal ús de paraules, per influència del castellà o per mals hàbits d’escriptura, ex.: On; quan hauríem d’haver escrit: en què/ en el qual, quan és un lloc figurat i no físic.

Per dimarts hem de corregir l’exercici 2.

Tot seguit, en Jaume ens va plantejar un altra tasca. La filera del davant havíem de trobar sinònims de la paraula: reflexionar i els de la darrera, de la paraula: argumentar.

Entre tots vàrem trobar força sinònims.

Després vam tornar a parlar de l’article d’opinió que feia referència al documental Ciutat morta. El vam analitzar fixant-nos en l’esquema que ens va donar en Jaume dimarts. Vam diferenciar:
1. Introducció: “Només Fiscalia pot reobrir el cas”
1. Tesi: “Aquí hi ha hagut una deliberada actuació i un mirar cap a l’altre costat”
1. Arguments: Guardia Urbana
Periodistes

Polítics

Juristes

( Justifiquen la tesi )
1. Conclusió: “ Ja no es pot fer justícia, s´havia de fer fa nou anys”
Vàrem observar que és un article d’opinió més aviat objectiu que no pas subjectiu.

En Jaume ens va fer veure què, en un article d’opinió: reflexionar = argumentar

Una vegada més, en Jaume ens va proposar un exercici-joc. Ens havíem de posicionar tots els alumnes, en cada un dels col·lectius esmentats en l´article d’opinió:
1. Policia
2. Periodistes
3. Polítics
4. Juristes
Buscar situacions i pensar per defensar la nostra posició serà una tasca per a la propera setmana.

Finalment, en aquest article la setmana anterior vam trobar errades. En Jaume les va posar totes juntes en un full anomenat: Les 11 pífies del periodista. I per parelles les vam corregir i després comentar entre tots. LES 11 PÍFIES DEL PERIODISTA /LES 11 PÍFIES DEL PERIODISTA revisió

D 19a sessió by Slidely Slideshow

Article complet
- 21 GENER
  2015
- jsans
- No hi ha comentaris
- Nivell D
- "Ciutat morta", característiques de l'article d'opinió, Jesús Rodríguez, negociar tasques, unitat 3
D 18a sessió

En començar la classe, el Jaume ha anat anomenant professions i ens havíem d’aixecar tots aquells que treballéssim en aquell sector per tal que la Isabel pogués fer-se el perfil del grup. Tot seguit, com és habitual, hem llegit l’acta de la sessió anterior.

A continuació, hem seguit amb l’exercici que faltava per fer de la setmana passada en els mateixos grups. Un cop hem acabat, cada grup n’ha revisat un ( el primer que havia fet).

Dijous es farà la correcció de la primer d’exercici 1.

Hem donat el tema per finalitzat i s’ha começat amb el tema 3. Les tasques a realizar durant aquesta unitat son un article d’opinió, un parlament breu i una notícia. Es proposa com a fil conductor el documental Ciutat morta.

Hem començat a treballar l’article d’opinió. El Jaume ha repartit unes fotocòpies que explicaven com escriure’n un Com-sescriu-un-article-dopinió1. Després ha dividit la classe en quatre grups i ha repartit un article fragmentat. Cada part era diferent i tenia unes frases subratllades que eren errònees i després de llegir-ho s’havien de corregir.

Finalment ha restructurat els grups de tal manera que hi hagués un integrant amb cada part. Cadascú ha fet un petit resum perquè tothom es pogués fer una idea global. Finalment hem buscat un títol per a l’article. Article d’opinió 4F

El Jaume ha remarcat algun error típic per interferència del castellà com la utilització dels demostratius com a pronoms. Només això o allò compleixen aquesta funció.

Si voleu visualitzar el documental, cliqueu aquí.

D 18a sessió by Slidely Slideshow

Article complet
- 19 GENER
  2015
- jsans
- 1 comentari
- General, Nivell D
- tasca final unitat 2
Versió final de l’informe

Foto de la Lorena

Vam acordar que calia millorar aquests aspectes del nostre informe, després d’haver aplicar la base d’orientació Base orientació unitat 2. Així doncs, publiqueu com a comentari la versió final de l’informe.

Teniu fins al 27 de gener de 2015.

MATERIAL
- Informe
- Conclusions
Article complet
- 18 GENER
  2015
- jsans
- No hi ha comentaris
- Nivell D
- descriure una fotografia amb emocions, Enric, Lorena, passa el problema, revisar l'informe, Sergi
D 17a sessió

Foto de la Lorena

Salutacions,

Primer dia de classe del nou any. Comencem amb una roda en què s’explica les sensacions que transmeten les fotos que cadascú ha penjat a l’Instagram. Aquesta tasca era una de les feines que s’han fet durant les vacances. A la pissarra es van anotant algunes paraules que expressen els estats d’ànim i que es van anomenant: alegria, tranquil·litat, serenor…

En la segona activitat es divideix la classe en 4 grups. Cada un dels membres té una de les quatre parts en què s’ha dividit l’informe que es va acabar de redactar tot just a la darrera sessió, abans de les vacances. La finalitat de l’activitat és rematar i passar “la prova del cotó” a l’informe seguint una base d’orientació amb els aspectes i les claus a tenir en compte.

Un cop parlat amb els companys es posa en comú amb la resta. Sorgeix un debat entorn a la manera d’estructurar el text i donar-hi més coherència, que és un dels problemes principals que la majoria ha detectat. Serveixi com a exemple el que es va parlar sobre la conclusió; no va acabar d’haver-hi consens sobre què és el que havia de tenir aquest apartat.

El debat acaba i es proposa, com a tasca a fer a casa, que cadascú adapti l’informe per tal d’aplicar-hi algunes de les qüestions debatudes. El resultat s’haurà de penjar com a comentari al bloc un cop creada l’entrada corresponent.

Com a última activitat, els grups es tornen a refer i passen de ser 4 a 3. Cada grup té un sobre i a dintre de cada sobre, un exercici de gramàtica triplicat que s’ha de respondre conjuntament, només un dels tres fulls. Quan s’acaba de respondre es torna a ficar al sobre i es passa al grup del costat. Dels tres exercicis, només va donar temps a fer-ne dos.

D 17a sessió by Slidely Slideshow

Article complet
- 24 DESEMBRE
  2014
- lsubira
- No hi ha comentaris
- Bàsic 1, Bàsic 2, Bàsic 3, Elemental 1, Elemental 2, Elemental 3, Intermedi 1, Intermedi 2, Intermedi 3, Nivell D, Suficiència 1, Suficiència 2, Suficiència 3
- cartes Reis, felicitació, Nadal
Bones festes i feliç 2015!

L’equip del Servei Local de Català de Castelldefels us volem desitjar bones festes i feliç 2015! Si voleu celebrar el Nadal en català, us hem preparat alguns recursos…

Recursos per celebrar el Nadal en català

Des del SLC de Castelldefels hem repartit cartes als Reis editades pel Consorci per a la Normalització Lingüística entre alumnat, AMPA i establiments col·laboradors amb el VxL de la ciutat. Si encara no la teniu, la podeu aconseguir en un d’aquests establiments de Castelldefels o bé la podeu descarregar des d’aquest enllaç: cartes als Reis

A l’enllaç el Web de Nadal del CPNL, hi trobareu cançons, dites, contes, etc. Tot el que us cal per celebrar el Nadal 2014.

Finalment, si voleu consultar quins jocs hi ha en català, aquí en teniu el catàleg: catàleg jocs i joguines en català Els podreu trobar als establiments adherits a la campanya I tu, jugues en català?

Article complet
- 19 DESEMBRE
  2014
- lsubira
- No hi ha comentaris
- Bàsic 1, Bàsic 2, Bàsic 3, Elemental 1, Elemental 2, Elemental 3, Intermedi 1, Intermedi 2, Intermedi 3, Nivell D, Suficiència 1, Suficiència 2, Suficiència 3
- I tu, jugues en català?, Nadal
I tu, jugues en català?

I tu, jugues en català? és una campanya per donar a conèixer l’oferta de jocs i joguines en català. Els establimenst adherits a la campanya s’identifiquen amb una capsa vermella. En aquests establiments, hi podràs comprar jocs i joguines en català.

A Castelldefels, trobareu jocs i joguines en català a Chacón Joguines (c. Constitució, 142-144)

A Sant Boi, en trobareu a Abacus (c. Indústria, 16)

Si volseuconsultar tots els establiments adherits a la campanya, podeu fer-ho en aquest enllaç.

Article complet
- 19 DESEMBRE
  2014
- lsubira
- No hi ha comentaris
- Agenda cultural, Bàsic 1, Bàsic 2, Bàsic 3, Elemental 1, Elemental 2, Elemental 3, Intermedi 1, Intermedi 2, Intermedi 3, Nivell D, Suficiència 1, Suficiència 2, Suficiència 3
- Cinema en català
Avions 2: equip de rescat al XVIII Cicle de cinema infantil en català de Castelldefels

El mes de gener es projectarà Avions 2: equip de rescat als Yelmo Cines Castelldefels dins el Cicle de cinema infantil en català. Les projeccions tindran lloc el dissabte 24 de gener (16 h) i diumenge 25 (12 h).

El popular avió de carreres Dusty descobreix que el seu motor està espatllat, i això fa que no pugui tornar a competir. Malgrat la terrible notícia, no es desanima i decideix utilitzar la seva experiència per tal d’unir-se a l’equip antiincendis.

Dins del cicle, organitzat pel Servei Local de Català de Castelldefels i la Federació Coordinadora de les AMPA, en el marc del Pla Educatiu d’Entorn de la ciutat i amb la col·laboració de Yelmo Cines i de l’Ajuntament de Castelldefels, es programa una pel·lícula mensual destinada al públic infantil i juvenil. Les projeccions s’inicien el mes de novembre i finalitzen el mes de juny.

L’entrada per a qualsevol de les projeccions del Cicle tindrà un preu únic de 4 euros, que s’aplicarà a tothom sense necessitat de presentar cap val de descompte.

Avions 2: equip de rescat

Dissabte 24 de gener (16 h) i diumenge 25 (12 h)

a Yelmo Cines Castelldefels (l’Ànec Blau)

Guia educativa de Castelldefels

Agenda de Castelldefels

Article complet
- 12 DESEMBRE
  2014
- jsans
- No hi ha comentaris
- Nivell D
- acordar conclusió, competència ditigal, Instagram, redacció col·laborativa d'un informe, repte del trimestre
D 16a sessió

Ahir vam revisar i triar la conclusió per completar l’informe. Vam aprofitar per revisar-lo. Cliqueu aquí. Com que va ser una sessió en format reduït, aprofitem les fotografies per adjuntar en l’informe per elaborar el vídeo musical.

D 16a sessió by Slidely Slideshow

ATENCIÓ!!

Per guanyar la insígnia del trimestre, els veïns us proposen que divulgueu per Instagram una foto del vostre millor racó, tant pot ser de casa vostra com d’un altre espai interior o exterior. L’heu de titular i acompanyar el títol amb les etiquetes #c2cast14 i #lamilloraula. Si us cal un tutorial per familiriatzar-vos amb aquesta aplicació, cliqueu aquí.

Què aconseguiu amb la selecció musical de cada sessió? Aquí en teniu la reposta.

Compteu que la setmana vinent rebreu la revisió de l’article sobre la civilització tòxica.

Tant els veïns com jo us desitgem unes bones festes!

Article complet
- 10 DESEMBRE
  2014
- jsans
- No hi ha comentaris
- Nivell D
- base d'orientació, el paràgraf, Lídia, Marisol, model d'informe, redactar col·laborativament un informe, Sara
D 15a sessió

Extret d’ http://cdn.morguefile.com/imageData/public/files/p/pippalou/09/l/1378173019ylcsk.jpg

Com un bon costum ja establert, comencem llegint l’acta de la classe anterior.

Un cop situats, reprenem l’activitat que vam deixar el dia anterior. Consistia a comprovar si l’exemple d’informe era adequat en funció de la base d’orientació per elaborar un informe que ens van donar a classe. Model informe unitat 2 Base orientació unitat 2

En la posada en comú, destaquem els aspectes següents:
- Els autors de l’informe no hi són presents, tot i que el logotip que apareix a la part superior podria fer referència a l’entitat que elabora l’informe.
- El resum i el sumari hi falten.
- El destinatari, l’objectiu de l’informe i la finalitat no hi consten.
- L’apartat B es titula revestiment de les parets però en els subapartats també menciona el revestiment del sostre, per tant, hi ha una falta de coherència. Per solucionar aquest problema, l’apartat s’hauria d’anomenar tan sols revestiment.
- El títol de l’apartat C es una interrogació i ocasiona una falta de cohesió amb els altres apartats.
- Els dos últims subapartats de l’apartat C són en primera persona del plural mentre que la resta de l’informe és escrit de forma impersonal.
- El primer subapartat de l’apartat D hauria de començar per un substantiu de la mateixa manera que els altres subapartats del text.
- En l’apartat D apareixen moltes negacions que hauríem d’intentar evitar.
- Les recomanacions, conclusions o valoracions no són presents en l’informe.
- El primer annex comença amb un verb però hauria de començar per un substantiu com els altres .
Un cop destacades les mancances i els punts a millorar, ens reagrupem en 3 grups per tal de començar a elaborar les parts del nostre propi informe sobre l’aula. Abans de començar, però, sorgeix la pregunta de què és un paràgraf, ja que tot l’informe és format per paràgrafs.

Un paràgraf es una unitat narrativa, un conjunt de frases, que contenen un bloc temàtic. La divisió del text es fa mitjançant un punt i a part.

Amb la definició de paràgraf clara, veiem quatre exemples de textos i hem de dir quin té els paràgrafs millor distribuïts. Cal tenir en compte que els paràgrafs massa llargs indiquen que hi ha molta informació i idees juntes, i que els paràgrafs massa curts segurament són frases que poden tenir la mateixa idea principal i estar separades per un punt i seguit en comptes d’un punt i a part.

Tornem al treball en tres grups: un s’encarrega de la introducció i els altres dos es divideixen la part central de l’informe. S’entrega a cada grup un petit esquema amb les paraules clau del contingut i hem d’extreure de cada una la idea principal i posar-la en comú.

Un cop acabat, anem dient les idees i en Jaume les va escrivint en Word per poder valorar i revisar tot el contingut després. Cliqueu aquí per accedir al document.

D 15a sessió by Slidely Slideshow

Article complet
- 09 DESEMBRE
  2014
- jsans
- No hi ha comentaris
- Nivell D
- base d'orientació, Javi, Marisol, model d'informe, Quim, revisar errades del resum
D 14a sessió

Foto de la Marisol

En ser l’hora d’una nova lliçó per aprendre, en Jaume va començar per repassar l’acta de la sessió anterior. Seguidament ens va sorprendre i va proposar fer una subhasta, que no vam voler desaproﬁtar. Consistia que, després d’haver establert grups entre nosaltres i informar-nos que disposàvem de dotze mil píﬁes (moneda oﬁcial d’aquesta classe), havíem d’apostar per un o més d’un dels textos que apareixien en un full que ens va facilitar, sense sobrepassar el pressupost. Eren un total de dotze textos que sortien d’una part dels resums que vam realitzar la sessió anterior.

L’exercici es tractava doncs, del següent:
– Cada grup havia de mirar i , si calgués, corregir cada un dels textos.
– Apostar pel text que crèiem que podíem defensar com a bo, bé perquè ja estava ben escrit o perquè la proposta de correcció per part del grup fos correcta. LA SUBHASTA/ LA SUBHASTA correcció

Després d’un temps prudencial va començar el joc! …a la una, a les dues, a les tres, adjudicat!
Amb un seguit de rialles envoltades per un munt de “píﬁes”, vam corregir tots i cadascun dels textos, uns de més encertats i d’altres de menys. Uns grups estaven sota mínim i a punt de demanar més crèdit a la banca i uns altres invertien prou bé i quasi es convertien en prestamistes. Tot això ens va servir per uniﬁcar i ampliar coneixements.

Els últims minuts de la 14a sessió en Jaume va repartir un parell de fulls a cadascú. Un pautava l’ideari de com s’ha de realitzar un informe i un altre feia referència a un informe sobre els usos de la Sala Polivalent. Base orientació unitat 2 / Model informe unitat 2
La nostra tasca per dimarts consistirà a indagar i comprovar si es compleixen les pautes que ha de tenir.

D 14a sessió by Slidely Slideshow

Article complet