Vam observar la campanya de #FemOrigen per si ens podia servir de model per a la nostra campanya. Després vam anar practicar diferents temps verbals per comprovar quin ens podria ser més útil per adreçar-nos al públic de la campanya.
mapa concpetual de la sessió
De nou, dos poemes objectes per a aquesta sessió:
Emergència climàtica humanitzada
Bon dia,
Dimecres vam estar practicant el present de subjuntiu mitjançant un Kahoot iu una activitat oral. Els companys ens explicaven els desitjos que tenien (aprimar-se, posar-se en forma, fer la volta al món…) i nosaltres els dèiem què havien de fer per aconseguir-ho. Ho recordeu?
Mentre estàvem fent aquesta activitat, la Núria ens va portar un paquet que havia arribat per a nosaltres. Era una carta del Comitè de valoració del concurs “El millor grup del CPNL”. Ens hi plantejaven un nou repte: en grups hem de triar un dels 4 llibres que hi havia al paquet que acompanyava la carta, havíem d’explicar per què l’havíem triat. Finalment, ens han demanat que preparem un missatge (oral o escrit) per convidar les persones que el llegeixin o l’escoltin a llegir el llibre i asssitir a la tertúlia que se’n farà a la Biblioteca.
Com que volíeu acabar puntualíssims la classe perquè jugava el Barça, us vaig demanar de deures que busquéssiu informació del llibre que havíeu triat. Tal com us vaig dir, aquí en teniu els títols:
Bon cap de setmana!
Bon dia,
Fa un parell de setmanes que hem començat el curs. Com sabeu, el primer dia vam rebre una carta del Comitè de valoració del concurs “El millor grup del CPNL”, en la qual ens notificaven que el nostre grup havia estat seleccionat per passar a la fase final del concurs. Enhorabona!!!!!
Ens van informar que per tal de triar el millor grup entre totes les candidatures finalistes, haurem de superar els reptes que ens vagin plantejant al llarg del trimestre. El primer repte consistia a aprendre 20 adjectius que comencessin per les inicials dels alumnes del curs. Com que només érem 1 persones, en vam aprendre 12. Aquí els teniu.
A continuació, ens van demanar que els enviéssim un missatge electrònic per confirmar que acceptàvem passar a la fase final i per demostrar que havíem superat el 1r repte. Fet i superat!
El 2n repte era un repte literari. Havíem de demostrar les nostres habilitats narratives redactant el final d’un conte. Ens demanaven que, quan ho haguéssim fet, els enviéssim un arxiu de so. Ens en vam oblidar i ahir vam rebre una nova carta. Ens deien que abans que acabés la setmana havíem d’enviar les proves que havíem superat aquest repte i ens donaven una alternativa: podíem penjar-ne les fotos al blog.
Així, doncs, aquí les teniu. Per cert, us he penjat la cançó que vam escoltar per treballar el presnet de subjuntiu.
Bon cap de setmana!
relatograma de la 5a sessió
Després de confeccionar el relatograma de la sessió anterior, vam formar parelles. Cada parella havia de desxifrar un missatge. Vam descobrir que cada parella tenia un verb (ESTAR, APRENDRE, CONÈIXER, MOURE, SER, DIR, TENIR, VENIR). Vam conjugar el present d’indicatiu i el present de subjuntiu. Ens vam adonar que a l’hora de formar l’imperatiu, prenem del present d’indicatiu les segones persones mentre que amb la resta de persones són del present de subjuntiu. Finalment, ens vam adonar els dubtes que ens podien plantejar els verbs de radical velaritzat.
Vam fer una roda en què cadascú va dir quina era la cançó que havia proposat per formar la banda sonora del curs. També vam aprofitar aquesta estona per al descans cerebral. Vam passejar amb taxi. A continuació, vam posar en comú tot el que sabíem sobre l’ortografia de la s sonora i sorda.
Finalment, vam formar dos grups que van idear els moviments per representar: la diferència entre textos instructius i explicatius i l’imperatiu.
relatograma de la 4a sessió
Vam recordar amb què ens vam quedar de la sessió anterior per construir-ne el relatograma. Aquesta sessió es va centrar a treballar la morfologia verbal en textos instructius. Vam començar a substituir les instruccions del primer moviment de la coreografia. 2401018_Instruccions.Vam transformar la segona persona plural a la segona de singular per recordar l‘imperatiu. Ens vam adonar que en les prohibicions utilitzem el present de subjuntiu.
Ens vam agrupar segons el vídeo que havíem mirat. Vam posar en comú les respostes i vam mirar de resumir la xerrada en 15 paraules. Les havíem de publicar com a comentari.
Ens vam merèixer un descans cerebral. Vam jugar als ocells Prrrr i Pukutu.
Vam puntuar els esquemes que vam elaborar. Ens vam adonar de les diferències entre un esquema i un mapa conceptual (o visual). Finalment, vam formar petits grups per idear els continguts de les dues sessions anterior (sessió 2 i sessió 3).
Aquesta sessió va consistir a saber com hem de conjugar el present i l’imperfet de subjuntiu. També vam dur a terme un dels reptes que ens va imposar la Cúpula: inventar-nos un alfabet visual. El resultat és aquest:
Els objectius de la sessió d’avui:
Així descobriríem qui és el personatge de la fotografia.
Bon dia,
La setmana passada vam parlar de pel·lícules i sèries. Vam veure el present de subjuntiu, que ens serveix per expressar desitjos, necessitats o gustos. Per exemple,
m’agrada que les pel·lícules siguin entretingudes.
Vam escoltar una cançó molt plena de verbs conjugats en present de subjuntiu. La recordeu?
https://www.youtube.com/watch?v=PrEJ5eXva4g
Si en voleu més informació o si voleu practicar una mica més, podeu consultar aquest enllaç: Català per ser feliç
També vam repassar l’ús de cap, gens i res. Ho recordeu? Aquí en teniu més informació: res/cap/gens
Finalment, com que dissabte va ser Sant Jordi, vam llegir-ne la llegenda.
I això és tot. Fins demà!
Lourdes
En Jaume hi fa el inici de la classe demana’n al nostra pare i els aspectes de la activitat que vam realitzar la sessió anterior dels vídeos autoretrats.
Seguidament es fa un comentari respecta ha la exposició del projecte anterior ( Consells de la Privacitat ) i es fa referència ha les accions a tenir en conta sempre que utilitzen Internet i les seves aplicacions
Comentaris:
-En el apartat segon , és fa al comentari entre Diferenciar autentificar i
identificar (verificar)
-En el apartat cinquè , és fa al·lusió a les actualitzacions dels mòbils , si – son gaires segures , depenen d’eon venent .
La siguem-te activitat varen forma parelles per passar d’infinitiu l’imperatiu en primera persona o segona persona .
Llegiu les condicions abans d’acceptar;Tens que llegir les condicions abans d’acceptar .
Manca l’ introducció (consells)o(instruccions).En Catalan no es necessari l’ imposició d’ordres l’ infinitiu,es fa us d’ imperatiu (segona persona del plural)
1) llegiu (cal llegí ,las condicions ….)(Públicas –vos ) (llegeix tu)
2) Canvià la construcció de la frase , Activeu la doble autenticació
3) Impedí / impediu
4) Teniu / Tingueu
5) Apreneu / Comproveu o contrasteu
6) Controleu
Prohibicions a un mateix (amb tu) segona del singular (no)
Comentaris:
I – U àtones femenines no és poden Apostrofa
Impedí , Qüestió de estil per evita l’ús del no , nomes quan no tingueu mes remei
No apostrofeu les paraules femenines que comencin en I – U – H I- HU la seva primera síl·laba amb àtones.
Per finalitzar fem practiques de fonètica amb l’ us de la è oberta.
