Mes: febrer de 2016

La setmana passada vam veure els usos de les comes. En aquest enllaç de la UAB (pàg. 2-13) trobareu una teoria molt completa. Vam fer uns quants exercicis que els havíeu d’acabar per deures.

A la classe de dijous vam fer un repàs de les funcions sintàctiques i els pronoms febles que els substitueixen. Ho vam fer a partir de la tècnica del puzle de tal manera que entre tots vau completar aquesta graella.

Si voleu consultar més informació sobre els pronoms us poden anar bé els Itineraris d’aprenentatge: formes dels pronoms, funcions dels pronoms, combinacions. També hi trobareu exercicis autocorrectius.

Avui hem començat la classe corregint el test de gramàtica. I com l’últim ítem era la frase ‘Heu atrapat el Ventura’, m’ha fet repensar el que volia fer després i, per explicar per què és el Ventura i no al Ventura, hem anat a la pàg. 218 del llibre El català escrit i hem vist la teoria sobre la preposició a i el complement directe de les pàg. 218 i 219 i després hem fet l’exercici 2. Per deures feu el 3.

A continuació hem visionat els vídeos d’unes receptes fetes per companys de la classe.

Tot seguit hem fet repàs dels mots compostos i l’ús del guionet.

Finalment, hem vist quan escrivim com i com a. També fins o cap i fins a/cap a (pàg. 113 del llibre de Teide, exercici 16). Per deures feu els exercicis 8, 9 i 10 d eles pàg. 223 a 225 del llibre El català escrit.

Per deures us he donat un full sobre la història d’un nen italià que es va inventar una paraula i la va fer grossa. 🙂 Al final d’aquest full hi teniu unes preguntes que podeu contestar i el proper dia posarem en comú les respostes. Segur que serà molt interessant! Per cert, els castellers de Cerdanyola fan un concurs per buscar un sobrenom a la colla. Voleu participar-hi? Us hi adjunto la informació.

Avui hem corregit l’exercici 12 de la pàg. 138 sobre l’ús del guionet. Després i per repassar, en grups de 3 o 4, cadascú comentava les particularitats d’un grup de verbs:

1. Cosir, collir, tossir, sortir i escopir (+derivats)
2. Treure, jeure i néixer (+derivats)
3. Poder i voler
4. Saber i caber / córrer

A continuació hem vist dos magnífics vídeos d’elaboració de dues receptes de cuina que han fet alumnes de la classe i, per acabar, hem tastat una selecció de dolços boníssims també fets a casa i dels quals s’ha explicat prèviament l’elaboració.

Avui hem corregit l’ex. 2 de la pàg. 93 i hem comentat alguna frase de l’exercici 8 sobre pronoms (pàg. 81-82) de Teide (hi havia un error a la solució de la frase e de la llista 2: hauria de ser amb què o amb les quals ja que es refereix a les sabates).

A continuació hem vist el lèxic de l’exercici 18, de la pàg. 101. Tot seguit hem vist la teoria de l’ús del guionet en mots compostos (la teniu escampada a les pàg. 99, 114 i 138 del llibre de Teide). Per practicar, hem fet l’exercici 17 de la pàg. 114. Per deures feu l’exercici 12 de la pàg. 138. Us adjunto en aquesta entrada un quadre resum sobre el guionet. Hi surten la majoria dels casos però compte perquè en falta algun (per ex., quan el primer mot acaba en vocal i el segon comença per r, s o x).

Finalment, us heu posat amb els companys del grup de les receptes de cuina i les heu repassades. Quan pugueu, envieu-me-les en un arxiu per grup i així les podré reenviar a tothom per si algú les vol tenir. El proper dia farem un esmorzar amb algun dels plats que heu inclòs al menú (o altres) i també les podreu explicar breument com estan fetes. A més, podem veure alguns dels vídeos que heu gravat cuinant i explicant una recepta.

Per deures per a la setmana vinent, us he donat un full amb la pauta per fer un apunt en un blog (el fareu en un paper) sobre el control de la navegació dels nostres fills a internet.

Després de veure l’ortografia de la B i la V (alguna regla, més els cultismes -hi ha canvis de consonant- i les que s’escriuen diferent del castellà), hem fet l’exercici 5, de la pàg. 95, del llibre de Teide per repassar.

A continuació, per grups, heu elaborat un menú que consta d’un primer plat, un segon i unes postres. Per escriure les receptes heu tingut en compte que s’havien d’escriure en segona persona de l’imperatiu (per repassar aquesta forma verbal) i les marques d’ordre (primer, a continuació, tot seguit, finalment…). El proper dia tindreu una mica més de temps per acabar les receptes si encara no ho heu fet i repassar-ne l’ortografia.

Per dimecres he proposat de portar fetes algunes de les receptes i així de pas celebrar que hem sobreviscut a mig curs 🙂 Qui vulgui, també es pot gravar fent una recepta i explicant-la (això tindrà premi).

Finalment hem seguit amb la graella de verbs. Per deures heu de conjugar els verbs viure i estar (vosaltres) i fer (ells).

Aquesta setmana hem començat a treballar l’informe (pàg. 96-97).

En primer lloc, hem fet una activitat per parlar de diferents propostes d’informes: de quin tipus són, què hauríem de tenir en compte a l’hora de redactar-los, com els podríem titular… Aquí teniu una proposta de solucionari amb algunes de les vostres aportacions.

A continuació hem vist alguns aspectes de millora de redacció de diferents fragments d’informes. Havíeu de tenir en compte els trets d’estilística de la pàg. 331 del llibre:

• mida de les frases
• ús de verbs en comptes de noms
• controlar l’ús dels possessius
• vigilar l’ús dels adverbis acabats en -ment
• posar l’adjectiu després del nom, si és possible.
• evitar les repeticions innecessàries

Aquí en teniu una possible solució.

Finalment hem corregit aquestes frases.

Per deures, per dijous, heu d’acabar l’informe sobre la necessitat de posar wifi als centres cívics de Cerdanyola. Recordeu que ja vam redactar-ne una part a classe: la introducció amb les dades rellevants. Ara heu de redactar l’anàlisi i la conclusió-proposta. I no oblideu de posar-hi un bon títol!

Aquí teniu l’exemple d’informe de la UAB que vam veure.

I per demà dimarts, recordeu que havíeu de fer els ex. 11 (pàg. 343) i l’ex. 13 (pàg. 345).

Avui hem acabat de veure els pronoms relatius. Us hi adjunto un quadre resum on surt tot el que hem estudiat. Per repassar-los, feu de deures l’exercici 8 de les pàg. 81 i 82 del llibre de Teide.

A continuació hem après l’ortografia de la b i la v. Teniu tota la teoria a la unitat 8 del llibre El català escrit (pàg. 46 a 50). Hem fet els exercicis 2, 4, 6 i 7. Haurem d’anar amb compte amb les paraules que tenen derivats amb canvi de consonant (quadre pàg. 48) i les que s’escriuen amb consonant diferent respecte al castellà (pàg. 49). Per deures feu els exercicis restants.

Després, per grups, heu fet els exercicis 1, 3, 6, 8 i 9 de la unitat 7 del llibre de Teide, que van sobre els menjars.

 

A la classe de dimarts vam repassar els pronoms relatius. Vam començar fent un exercici per veure què és una frase subordinada de relatiu i quines funcions pot fer el pronom. Després vam fer aquests exercicis i a casa havíeu d’acabar aquests altres (exercicis, solucions) 

També us penjo un esquema per saber quin pronom relatiu s’ha de fer servir en cada cas.

A la classe de dijous vam veure els diferents usos de que, què i altres conjuncions com sinó que i perquè.

Vam acabar la classe parlant de lèxic. D’una banda, vam veure el sufix -èrrim que serveix per formar adjectius superlatius. Com que són adjectius amb un significat absolut, no admeten quantitatius com molt, força… Per tant, és incorrecte dir: *Tenim una situació molt paupèrrima de les finances. Més exemples:

acèrrim: ‘molt ferm, molt tenaç’
celebèrrim: ‘ molt cèlebre’
paupèrrim: ‘molt miserable’

Finalment vam parlar de les expressions llatines que diem habitualment i que, en alguns casos, utilitzem malament: ad hoc, alea iacta est, alter ego, ex aequo, grosso modo, in extremis, motu proprio, sine qua non,…

Deures: ex. 5 i 6 de les pàg. 233 i 234.

Continuant amb els pronoms de relatiu, avui hem vist la teoria de la pàg. 204 del llibre El català escrit: quan el pronom equival a un substantiu. Després hem fet les primeres 7 frases de l’exercici 14 de la mateixa pàgina, la resta és per deures.

Tot seguit hem vist l’ortografia de la r/rr. Sobretot els casos més conflictius que arriben quan posem un prefix i la r aleshores sona forta i no sabem si l’hem de posar doble (teoria a la pàg. 86 del llibre El català escrit). En resum, posarem rr quan el prefix acaba amb r i la paraula següent comença també amb r (exemple: interrelació) i també quan posem el prefix a (racó: arraconar) i també prefix que implica negació i (real: irreal).

A continuació us he repartit els comentaris en un blog sobre la tinença d’animals de companyia en els quals us havia marcat els errors. Amb una graella, hi heu posat l’error, la correcció i el perquè.

Finalment, hem repassat els verbs amb una graella en què havíeu de posar determinades formes verbals d’una tria de verbs. Per deures heu de conjugar:(tu) rebre i (nosaltres) voler  de les formes que es demanen a la graella (demà la penjaré aquí).

Hem vist com fem les abreviatures en català a través de les abreviacions, les sigles, els acrònims i els símbols (pàg. 352-354). Hem fet els exercicis 11, 13 i 14 (pàg. 359-360).

També hem vist com s’escriu una ressenya literària. A classe hem analitzat l’estructura d’una ressenya i què podem posar a casa part.

Un cop corregits els articles d’opinió hem comentat alguns errors dels escrits. Per corregir les frases, hem fet servir algunes fitxes de l’Optimot per comentar aquestes expressions incorrectes: *donat que, al respecte.

També hem comentat les diferències entre perquè, per què i per a què, doncs, sinó i si no. Hem fet els exercicis 1 i 2 d’aquest full.