Subscriu-te via RSS

  • CLASSE 14 DE MARÇ: ortografia de les esses, connectors i expressió oral

    Escrit per el 15/3/2019 a les 11.06 h, a SUFICIÈNCIA MATÍ

    Ahir vam acabar la unitat 11 del llibre El català escrit. Vam veure els casos en què una paraula comença per s però porta un prefix al davant (pàg. 68) i vam fer l’exercici 12. Tot seguit vam fer repàs de l’ortografia de la essa amb un exercici que consistia a destriar dins d’una llista de paraules els mots escrits correctament i després havíeu de comentar el perquè de l’elecció amb els companys. A més, a l’altra cara del full teníeu un resum de totes les pistes ortogràfiques que hi ha.

    Tot seguit, vaig donar una fotocòpia per treballar els connectors com/com a, cap/cap a i fins/fins a (exercici 16 de la pàg. 113 del llibre de Teide). Al mateix full vam treballar el lèxic que apareix a la unitat 8 del llibre de Teide (pàg. 115).

    Finalment, vam treballar l’expressió oral parlant sobre els jocs d’enginy i vau resoldre un seguit d’endevinalles i jeroglífics amb els quals vam treballar la sinonímia. Us deixo aquí algun jeroglífic més perquè us hi trenqueu les banyes. 😉

    Per deures, recordeu que teniu l’article d’opinió sobre la igualtat de gènere.

    Article complet

  • CLASSE 12 DE MARÇ

    Escrit per el 12/3/2019 a les 14.11 h, a SUFICIÈNCIA MATÍ

    Avui hem començat la classe repassant les pistes ortogràfiques de l’escriptura del so d’essa sonora o vibrant. A continuació hem après com buscar al diccionari si una paraula que acaba en s, el plural dobla o no la essa (si la busqueu en singular i dobla la essa ho dirà, per exemple gos – pl.gossos). Hem fet l’exercici 6 de la pàg. 65.

    A continuació, hem vist pistes sobre l’escriptura de la essa sorda (pàg. 64 i 66), i hem fet l’exercici 8. Per deures, feu-ne el 9, 10 i 11.  

    Tot seguit, hem treballat l’article d’opinió. A partir de la lectura d’un text, en grups heu fet una pluja d’idees sobre el tema (que ens serviran per elaborar els nostres arguments) i heu consensuat una introducció. Fer aquest exercici en grups també ha permès, a banda d’agafar idees per després escriure cadascú el seu article d’opinió, per treballar l’expressió oral.

    Article complet

  • CLASSE 7 DE FEBRER

    Escrit per el 7/3/2019 a les 12.59 h, a SUFICIÈNCIA MATÍ

    Avui hem après com s’escriu en català el verb ADONAR-SE  (de) o ADONAR-SE’N. Sovint, en comptes d’utilitzar aquest verb, se sent l’expressió “donar-se compte”, que seria un calc del castellà “darse cuenta”. Exemples d’ús: M’he adonat de la importància d’utilitzar bé el verb adonar-se (dius de què t’adones). Me n‘he adonat avui (amb el pronom en perquè no tornem a dir de què ens hem adonat).

    A continuació, hem resolt els dubtes sobre els exercicis que hi havia sobre el complement preposicional.

    Tot seguit, hem vist el so de la essa sonora o vibrant  i el de la essa sorda o no vibrant, i quines lletres o grafies els representen (pàg. 62). A més, n’hem vist les normes ortogràfiques. Primer hem practicat la diferència de pronunciació entre un so i l’altre llegint llistes de paraules, i després hem fet l’exercici 2 (pàg. 63) i 5 (pàg. 65). També hem vist la teoria de la pàg. 64. Per deures, feu els exercicis 3 i 4, corresponents a la essa sonora o vibrant. 

    Per acabar, hem començat l’article d’opinió. Primer n’hem vist l’estructura, i després hem llegit i analitzat un model d’article d’opinió. Hem vist quins arguments utilitza per justificar l’opinió que té sobre el tema i després quins connectors apareixen al text que el fan més entenedor i clar. Finalment, hem iniciat el procés que seguiríem per fer un article d’opinió (hem agafat el tema de L’ús de la bicicleta a les ciutats). Primer hem fet una pluja d’idees sobre el tema, hem agrupat els arguments que tenien coses en comú i hem mirat quina introducció podríem fer. El proper dia continuarem amb aquest tema.

    Article complet

  • 5 DE MARÇ: repàs de verbs, correcció receptes i repàs de pronoms de complement preposicional

    Escrit per el 5/3/2019 a les 13.13 h, a SUFICIÈNCIA MATÍ

    Avui hem corregit l’exercici de verbs que vau començar a fer l’altre dia. Tot seguit, us heu posat per grups i heu fet la correcció de les receptes: heu revisat els errors que us havia marcat prèviament i entre tot el grup heu mirat d’esbrinar quina era l’errada i les heu corregit. Si en teníeu dubtes, de la correcció, els heu comentat i els heu acabat resolent.

    Després, us he tornat corregits els exercicis escrits de l’heroi anònim, que vau fer per treballar l’ús dels connectors i l’estructura d’un escrit (les diferents parts i la separació en diversos paràgrafs). A casa, reviseu els errors que us he marcat.

    Per acabar, hem fet repàs del complement preposicional o de règim verbal. Hem fet els exercicis 4 i 7, de les pàg. 161 i 163 respectivament. Per deures, feu-ne el 8.

    Article complet

  • 28 DE FEBRER: verbs i receptes

    Escrit per el 5/3/2019 a les 13.00 h, a SUFICIÈNCIA MATÍ

    Dijous de la setmana passada vam fer un treball col·laboratiu en grups per repassar  els verbs: l’ortografia i algunes formes que poden presentar dificultat. Vam estudiar els grups de verbs següents: 1. jeure, treure i néixer; 2. sortir, collir, tossir, cosir i escopir; 3. poder i voler; 4. saber i caber, i 5. els verbs acabats en -ndre o -ldre (velars). Després de la posada en comú de tota la teoria, vam començar una pràctica per veure el que havíem après. Per deures, havíeu d’acabar l’exercici.

    Per acabar, vau portar un plat per cada grup i alguns vau comentar com l’havíeu elaborat i, finalment, vam fer un bon esmorzar comunitari.

    Article complet

  • CLASSE 26 DE FEBRER: Celebració del Dia de la llengua materna i aprenem a escriure amb connectors.

    Escrit per el 26/2/2019 a les 15.07 h, a SUFICIÈNCIA MATÍ

    Avui hem celebrat el dia de la llengua materna del 2019 (21 de febrer) per donar visibilitat a les llengües que parla l’alumnat dels cursos de català. Hem après. o recordat. algunes de les moltes expressions que tenim en català amb el verb fer, n’hem comentat el significat i després quina expressió hi ha equivalent en la vostra llengua materna. Tot seguit, hem jugat a endevinar l’origen d’alguns mots catalans, si van venir del basc, castellà, llengües d’Amèrica, germànic, anglès, francès, italià o àrab.

    Després, hem treballat l‘expressió escrita i l’ús dels connectors, molt importants perquè ajuden a estructurar el text i a fer-lo més comprensible. Heu mirat un vídeo i després heu escrit la història d’un dels personatges en relació al protagonista, i l’heu explicada utilitzant un connector per a cada acció de la història. Per al proper dia (o per al cap de setmana i me l’envieu per c/e), intenteu entregar el text que heu elaborat avui a classe passat en net. 

    Per acabar, us he donat un grup de verbs a cadascú. Per deures, mireu quines particularitats tenen els verbs que us han tocat: per exemple, canvis ortogràfics d’e per a, o determineu quines formes que presenten certa dificultat (algun participi o gerundi, subjuntiu verbs velars o imperatiu…). El proper dia, tots els que prepareu el mateix grup de verbs us reunireu un moment per comentar a quines conclusions heu arribat. 

    Article complet

  • CLASSE 14 DE FEBRER: ortografia b/v, verbs i elaboració de receptes

    Escrit per el 14/2/2019 a les 20.12 h, a SUFICIÈNCIA MATÍ

    Avui hem continuat veient la teoria de l’ortografia de la b i la v i hem vist mots que dintre de la mateixa família s’escriuen de forma diferent, per exemple: calb amb b, però calvície amb v, saber/savi, mòbil/moviment…(vegeu quadre de la pàg. 48). I a continuació, hem vist una altre llista de mots, en aquest cas que s’escriuen al contrari del castellà, com per exemple: bena, biga, rebentar, cavall, llavi, prova…Hem fet els exercicis 7, 8 i 10. Per deures, feu el 9 i l’11, de la pàg. 50.

    Després hem treballat més verbs (estar -vosaltres-, fer i poder -ells-).

    Tot seguit hem vist el lèxic de la unitat 7 del llibre de Teide (pàg. 101) o ex. 18 de la fotocòpia que us vaig donar l’altre dia.

    Finalment, heu començat a elaborar un menú i la redacció de tres receptes que acabareu d’escriure el proper dia.

    Article complet

  • Un film (novel·la) o De foc i de sang (contes), de Víctor Català (Caterina Albert)

    Escrit per el 12/2/2019 a les 15.36 h, a LLIBRES

    Sinopsi Un film (3.000 metres):

    Nonat Ventura, fill bord abandonat a l’Hospici, en surt amb l’ambició de reparar el greuge que li ha fet el Destí. Com que les vies legals duen totes al cul-de-sac de la pobresa, decideix abandonar Girona i l’ofici de serraller per convertir-se en un lladre —però no pas un lladre qualsevol, sinó el més famós i refinat de Barcelona, el més admirat de tothom, el Senyoret. A través de la seva vida, és la gran ciutat convulsa i tota la seva fauna que Víctor Català fa espurnejar davant dels nostres ulls, passejant per totes les cantonades i entrant a totes les porteries com el califa de les Mil i una nits. Al seu pas atrapem les converses del proxeneta amb la puta, de la muller amb el marit, del solter amb el coixí, de l’assassí amb la víctima…Un film (3.000 metres) és una obra única. La fascinació pels baixos fons que ha produït a França un Balzac o un Hugo, a Catalunya produeix aquesta novel·la contemporània del cine mut. És tota l’energia viva de la belle époque i tota la gràcia salada de Caterina Albert que sonen en aquestes pàgines, veritable tresor enterrat de la literatura catalana. Desenterra’l, lector: la crítica la condemnava per anacrònica i és una meravella que està fora del temps.

    Article sobre Un film: http://www.llegirencasdincendi.cat/2015/04/un-film-3000-metres-nomes-una-pel%C2%B7licula/

    Sinopsi De foc i de sang:

    Aquesta antologia ofereix un recorregut de cap a cap de l’obra de Víctor Català i plasma l’extraordinària varietat del seu univers, des de Drames rurals fins a Jubileu. Encapçalats pel monòleg La infanticida, els nou contes d’aquest volum tenen la força, la veritat humana i la virtuositat de les obres mestres. Amb un postfaci de Lluïsa Julià.

    Article sobre De foc i de sang: https://blocs.mesvilaweb.cat/enbapa59/?p=269200

    Article complet

  • APRENDRE A PARLAR AMB LES PLANTES, de Marta Orriols

    Escrit per el 12/2/2019 a les 15.28 h, a LLIBRES

    Sinopsi:

    La Paula té quaranta anys, és neonatòloga i està viva. Quan una revelació i una pèrdua sobtada la porten a submergir-se en ella mateixa, emprèn un camí que l’endinsarà en la ràbia, la por, el desig i la reconstrucció personal, i que li despertarà l’instint de supervivència. Desorientada, s’haurà d’enfrontar fins i tot a ella mateixa per reorganitzar una geografia emocional que sent extingida. 

    Aprendre a parlar amb les plantes és una novel·la delicada escrita des del punt de vista d’una dona que haurà de reconciliar-se amb un món que ja no reconeix. La narrativa de Marta Orriols, emotiva, intensa i reflexiva, ens convida a quedar-nos amb el que és essencial. Un llibre íntim que teixeix un relat proper capaç d’enfrontar-se al dolor més punyent amb una maduresa estilística molt poc habitual.  

    Entrevista a l’autora.  

    Cafè amb lletres: 23 de maig. Biblioteca Central de Cerdanyola, 19.30 h.

    Article complet

  • PER TENIR CASA CAL GUANYAR LA GUERRA, de Joan Margarit

    Escrit per el 12/2/2019 a les 15.22 h, a LLIBRES

    La infantesa, adolescència i primera joventut d’algú que busca la veritat sense treva.

    Sinopsi:

    Joan Margarit, que ha complert 80 anys aquest mes de maig, fa unes memòries d’infantesa
    que tenen una profunditat il·luminadora. El poeta no espigola agendes o àlbums familiars, no
    es deixa amanyagar gaire per la nostàlgia, ni el preocupa gens quedar bé, sinó que es capbussa
    de ple en els records que li han quedat clavats i tracta d’entendre per què són allà i de quina
    manera tenen a veure amb la construcció de la seva vida i de la seva poesia.

    Joan Margarit escriu per entendre la vida, no només la seva. Un bon poeta fa d’una anècdota
    personal un símbol universal. La intenció d’aquestes pàgines és descobrir el valor de la vida en
    una infantesa i adolescència que no sempre van ser amable. A la coberta, el lector veurà el nen
    Margarit en un balcó de Girona; també va viure a Sanaüja, a Rubí, a Figueres, a Barcelona, a
    Santa Coloma de Gramenet i finalment a la lluminosa ciutat de Santa Cruz de Tenerife, d’on
    anava i tornava en uns lents i solitaris vaixells de càrrega que han impregnat per sempre més
    els seus poemes.

    Llegeix-ne un FRAGMENT.

    Cafè amb lletres: 14 de març. Biblioteca Central de Cerdanyola, 19.30 h.

    Article complet

  Entrades anteriors 

    Categories

    Històric

    Enllaços

    Darrers comentaris

    • Judit Borrell: Vaig tard….no havia llegit encara aquest meravellós llibre, i sí, crec que és una obra mestra....
    • Andrés: Excel·lent resumen!!. Molt útil i profitós per a els que no hem portu anar a classe avui. Moltes gràcies Jordi
    • Andrés: Moltes gràcies Jordi. Hem fet un trimestre molt intens i engrescador. Bones Festes!!
    • pfreixa: “fes-te” El pronom EN aquí no cal.
    • pfreixa: 🙂 Exacte!

    Núvol d'etiquetes

    Anem de viatge? C2 cançons comprensió lectora Comprensió oral Cornisa cantàbrica El camí dels bons homes i les bones dones El camí de Sant Jaume El pulmó de Collserola El Ripollès i la Vall de Núria Expressió escrita Haikus Intermedi 2011-2012 Intermedi matí 2014-2015 Intermedi vespre; Intermedi vespre; expressió escrita La Garrotxa Notícies Sortida amb els companys de classe SS 2010-2011 Suficiència 2011-2012 Suficiència 2011-2012; Comprensió oral Tot un personatge!