Autor: pfreixa

Dimarts vam fer una sessió monogràfica sobre els mots connectors: conjuncions, adverbis, preposicions i locucions. Aquí teniu el document amb la teoria i els exercicis que vam fer.

A la classe de dijous vam corregir exercicis i vam comentar errors dels informes i les ressenyes. Heu de fer atenció de no equivocar-vos a l’hora d’escriure els connectors per encetar un tema:

quan a…
pel que fa a..
en relació amb…
respecte a/de…

Per deures, hi havia l’exercici 7 de la pàg. 326 del llibre.

En aquest enllaç hi ha el model de prova final.

A la classe de dimarts vam repassar la norma del guionet. Després vam fer els exercicis 1 i 7 (pàg. 251 i 254). Prèviament havíem llegit la teoria sobre les locucions adverbials i vam veure alguns errors habituals (pàg. 250).

Després vam fer uns quants exercicis de precisió lèxica.

A la classe de dijous vam fer l’expressió oral que ens proposen a la pàg. 170 del llibre (tertúlia a la ràdio sobre el sou dels polítics). A partir dels criteris de correcció de l’expressió oral, us he fet un recull dels punts forts i els punts febles de l’exposició que vau fer dijous. En cursiva, hi ha els vostres exemples.

Us poso també un exemple de com fer un guió per a l’expressió oral. Fixeu-vos en com marca cada part mitjançant un connector.

Per deures, acabeu la fotocòpia dels exercicis de precisió lèxica.

El dia 15 vam fer un repàs de la substitució de pronoms. Aquí teniu la graella de combinacions, el full de teoria i els exercicis (al final hi ha les solucions).

El dia 17 vam parlar del llenguatge administratiu (llegir, pàg. 317-320). Vam fer els exercicis 1 (pàg. 320), 5 (pàg. 322) i 6 (pàg. 323).

A continuació teniu la graella que heu de fer servir per fer un recull dels errors més freqüents que heu fet als vostres escrits: Graella d’errors freqüents. La data límit de lliurament és el 26 d’abril.

Aquí teniu el solucionari de les comes.

Aprofitant que durant tota la setmana havíem fet activitats relacionades amb el Dia Internacional de la Llengua Materna, vam llegir aquest text i vam parlar, entre altres temes, de com es formen els neologismes. Havíeu de dir com s’havien adaptat aquestes paraules en català: selfie, smartphone, jet lag, check-in, overbooking, hub, low cost, crowdfunding, cupcake, brownie.

Vam fer una activitat sobre la combinació de pronoms els hi: de quan és correcta o quan s’ha de corregir. (solucions)

També vam fer aquests exercicis de substitució de pronoms febles sobre el complement predicatiu i l’atribut.

Vam corregir els errors dels informes sobre la necessitat de posar Wi-Fi als centres cívics.

Per acabar vam començar a preparar l’informe sobre la formació.

La setmana passada vam veure els usos de les comes. En aquest enllaç de la UAB (pàg. 2-13) trobareu una teoria molt completa. Vam fer uns quants exercicis que els havíeu d’acabar per deures.

A la classe de dijous vam fer un repàs de les funcions sintàctiques i els pronoms febles que els substitueixen. Ho vam fer a partir de la tècnica del puzle de tal manera que entre tots vau completar aquesta graella.

Si voleu consultar més informació sobre els pronoms us poden anar bé els Itineraris d’aprenentatge: formes dels pronoms, funcions dels pronoms, combinacions. També hi trobareu exercicis autocorrectius.

Aquesta setmana hem començat a treballar l’informe (pàg. 96-97).

En primer lloc, hem fet una activitat per parlar de diferents propostes d’informes: de quin tipus són, què hauríem de tenir en compte a l’hora de redactar-los, com els podríem titular… Aquí teniu una proposta de solucionari amb algunes de les vostres aportacions.

A continuació hem vist alguns aspectes de millora de redacció de diferents fragments d’informes. Havíeu de tenir en compte els trets d’estilística de la pàg. 331 del llibre:

• mida de les frases
• ús de verbs en comptes de noms
• controlar l’ús dels possessius
• vigilar l’ús dels adverbis acabats en -ment
• posar l’adjectiu després del nom, si és possible.
• evitar les repeticions innecessàries

Aquí en teniu una possible solució.

Finalment hem corregit aquestes frases.

Per deures, per dijous, heu d’acabar l’informe sobre la necessitat de posar wifi als centres cívics de Cerdanyola. Recordeu que ja vam redactar-ne una part a classe: la introducció amb les dades rellevants. Ara heu de redactar l’anàlisi i la conclusió-proposta. I no oblideu de posar-hi un bon títol!

Aquí teniu l’exemple d’informe de la UAB que vam veure.

I per demà dimarts, recordeu que havíeu de fer els ex. 11 (pàg. 343) i l’ex. 13 (pàg. 345).

A la classe de dimarts vam repassar els pronoms relatius. Vam començar fent un exercici per veure què és una frase subordinada de relatiu i quines funcions pot fer el pronom. Després vam fer aquests exercicis i a casa havíeu d’acabar aquests altres (exercicis, solucions) 

També us penjo un esquema per saber quin pronom relatiu s’ha de fer servir en cada cas.

A la classe de dijous vam veure els diferents usos de que, què i altres conjuncions com sinó que i perquè.

Vam acabar la classe parlant de lèxic. D’una banda, vam veure el sufix -èrrim que serveix per formar adjectius superlatius. Com que són adjectius amb un significat absolut, no admeten quantitatius com molt, força… Per tant, és incorrecte dir: *Tenim una situació molt paupèrrima de les finances. Més exemples:

acèrrim: ‘molt ferm, molt tenaç’
celebèrrim: ‘ molt cèlebre’
paupèrrim: ‘molt miserable’

Finalment vam parlar de les expressions llatines que diem habitualment i que, en alguns casos, utilitzem malament: ad hoc, alea iacta est, alter ego, ex aequo, grosso modo, in extremis, motu proprio, sine qua non,…

Deures: ex. 5 i 6 de les pàg. 233 i 234.

Hem vist com fem les abreviatures en català a través de les abreviacions, les sigles, els acrònims i els símbols (pàg. 352-354). Hem fet els exercicis 11, 13 i 14 (pàg. 359-360).

També hem vist com s’escriu una ressenya literària. A classe hem analitzat l’estructura d’una ressenya i què podem posar a casa part.

Un cop corregits els articles d’opinió hem comentat alguns errors dels escrits. Per corregir les frases, hem fet servir algunes fitxes de l’Optimot per comentar aquestes expressions incorrectes: *donat que, al respecte.

També hem comentat les diferències entre perquè, per què i per a què, doncs, sinó i si no. Hem fet els exercicis 1 i 2 d’aquest full.

Hem vist les relacions semàntiques (pàg. 267-268): polisèmia i homonímia, sinonímia i antonímia, hipònims i hiperònims. Hem fet els exercicis 2, 3, 4, 5, 7, 8, 14 i 15 (pàg. 270 i següents). A partir de l’exercici 6 de la pàg. 271 vam practicar les recerques al nou diccionari de sinònims que s’ha incorporat al DIEC2.

També hem vist els usos més habituals de les majúscules i les minúscules (pag. 350 i 351). Hem fet els exercicis 4 i 5 (pàg. 356 i 357). En cas de dubte, podem consultar aquest document.

 

Aquesta setmana hem vist com es fa un article d’opinió. A la pàg. 65 n’hem vist les característiques i a la pàg. 66, l’estructura. Hem llegit els documents 1 i 2 i, a partir dels textos, hem fet els exercicis 1, 5 i 6 de les pàg. 71 i 72.

També hem escoltat l’àudio de l’experiència del Figaró i hem fet els exercicis 8 (pàg. 73) i 15 (pàg. 75). A partir dels arguments a favor i en contra hem preparat l’article d’0pinió final. Aquest document us pot ajudar a planificar i avaluar l’article.