A la classe d’ahir vam escriure el text sobre les instruccions de la rentadora i després vam repassar l’escriptura dels nombres i la regla del D-U-C. Vam comentar altres aspectes sobre la diferència entre nombre/número i l’escriptura de miler i milió (pàg. 142, Barcanova). Vam fer l’ex. 3 de la pàg. 143.
També vam començar la unitat 7 parlant de preferències a l’hora de menjar. Per deures fer l’ex. 2 (Teide, pàg. 93) i l’ex. 27 de la fotocòpia dels pronoms.
A la classe de dijous vam corregir uns quants exercicis de combinació de pronoms febles i després vam fer l’exercici 20 (Teide, pàg. 87 ) sobre formació d’antònims amb els prefixos in- i des-. Vam comentar els mots de la pàg- 89 i a continuació vam veure com es comporten mai, cap, res, gens… quan apareixen en frases interrogatives (pàg. 81). Vam fer l’ex. 2 (Barcanova, pàg. 141) i també l’ex. 5 sobre la partícula PAS (Teide, pàg. 80). A la pàg. 140 (Barcanova) hi teniu un quadre molt complet.
Per acabar, vam parlar de l’escriptura de TAN i TANT i d’algunes expressions que acostumem a dir malament.
El proper dia repassarem l’escriptura dels numerals. Mentrestant, us deixo aquest vídeo.
Vam corregir els exercicis de combinació de pronoms, fixant-nos en les combinacions de CD més els pronoms en i hi. Després vam fer més exercicis de combinació pronominal. En el quadre que teniu al marge, hi ha l’ordre de col·locació dels pronoms.
Per deures feu els ex. 21 i 22 de la fotocòpia.
Després vam parlar de sinònims i antònims (pàg. 87, Teide). Vam fer un exercici per veure com es formen antònims a partir del prefix IN- i dels canvis ortogràfics que es produeixen per assimilació del so amb què comença la paraula:
material -> immaterial
real -> irreal
lògic -> il·lògic
En la resta de casos no canvia (incòmode, insegur…)
Dijous, en grups, vam fer els cartells per a la campanya de la roba. Les condicions eren que en els eslògans hi havien de sortir verbs en imperatiu i pronoms febles. També hi podia sortir el vocabulari de l’ex. 2 (pàg. 78, Teide).
A continuació vam fer els ex. 12 (pàg. 84) i 18 (pàg. 86), (Teide).
Un cop acabats els cartells, els vau presentar i vau explicar la campanya.
Per deures hi ha l’ex.3 (pàg, 213, Barcanova)
A la classe d’ahir vam veure la combinació de dos pronoms febles: en primer lloc, els casos en què es troben els pronoms de 1a i 2a persona del singular i plural amb els pronoms de complement directe (passa-me-la, se les posa, us els tornaré…).
A continuació, vam veure la combinació de Complement Directe + Complement Indirecte. En aquest quadre teniu totes les combinacions possibles. Vam fer l’ex. 2 de la pàg. 211 (Barcanova). A la unitat 36 trobareu tota la teoria.
Per deures, fer l’ex. 1 de la pàg. 208 (Barcanova).
Per cert, hi falta o hi sobra algun pronom en el cartell de la imatge?
Per acabar, vam formar nous grups per treballar la campanya de la roba de la unitat 6. Vam veure algunes frases fetes (ex. 3, pàg. 78 Teide). Després vam llegir les situacions de la pàg. 79.
Dijous vam fer una activitat col·laborativa per repassar els complements verbals que hem vist fins ara. Aquí teniu la graella que vau omplir. Hi teniu també el complement predicatiu, que també se substitueix pels pronoms en, hi.
Per deures hi ha els exercicis els ex. 6, 7 i 8 (pàg. 150 – 151) i els ex. 7 i 8 (pàg. 163), de Barcanova.
Vam començar la classe corregint l’exercici sobre precisió lèxica. Vam comentar algunes paraules molt similars amb significats diferents:
fons-fondo
desvetllar-revelar-rebel·lar
conte-comte-compte
difús-difós
Després vam veure els pronoms febles que substitueixen els complements que van introduïts per una preposició: circumstancials de lloc (pàg. 149, Barcanova) i preposicionals (158-162, Barcanova). També vam repassar l’escriptura dels pronoms EN i HI quan es combinen amb altres pronoms com EM, ET i ES: m’hi, me’n, t’hi, te’n, s’hi, se’n.
Vam fer els exercicis 1 (pàg. 158), 3 (pàg. 161) i 4 (pàg. 161). Per deures feu els ex. 5 i 6 de la pàg. 162, i busqueu algun error, si és possible!
Vam acabar la classe fent un dictat per repassar la dièresi.
Vam començar la classe de dijous corregint els deures de la dièresi i després vam fer l’ex. 3 (pàg. 35) i l’11 (pàg. 38). Vam comentar algunes curiositats sobre la dièresi com la diferència:
fluït (participi del verb fluir): La conversa ha fluït alegrement.
fluid (adjectiu i nom): Parla un alemany molt fluid perquè va viure 10 anys a Munic.
fluïdesa (nom): Si vols tenir més fluïdesa en català, apunta’t al Voluntariat!
Després vam jugar al tabú de la dièresi.
A continuació vam veure les característiques de com fer un bon resum (pàg. 70, Teide) i en, parelles, vau fer l’activitat dels fets històrics. Primer vau resumir el text i després l’havíeu d’explicar.
Per deures, feu l’ex. 3 (pàg. 68), ex. 10 (pàg. 72) i 17 (pàg. 75), de Teide.
Després de corregir els exercicis sobre l’accentuació problemàtica, vam repassar les normes de la dièresi i les excepcions més importants. 
Ho vam treballar en grups col·laboratius i deduint-ho a partir d’exemples. Després vam fer l’ex. 1 i 2 de les pàg. 34-35 (Barcanova). Per deures, havíeu de fer els ex. 8 i 9, pàg. 37 i ex. 10 de la pàg. 38 (Barcanova).
Us passo un resum del que vam explicar.
Hem començat comentant els exercicis sobre verbs 6, 7 i 8 del llibre El català escrit (pàg. 124 a 126). *Recordeu que l’exercici 6 està malament al solucionari. Per deures, feu-ne el 9 (pàg. 127-128). Abans, però, llegiu els quadres que hi ha a les pàg. 126 i 127.
A continuació hem repassat els 15 accents diacrítics de la nova normativa i després heu fet un dictat en parelles amb les frases de l’exercici 4 de la pag. 69 de Teide (*Recordeu que els únics monosíl·labs que porten accent són els 15 estudiats).
També hem millorat la precisió lèxica amb el coneixement del significat de les paraules de l’exercici 17, de la pàg. 75 de Teide.
Per acabar hem fet repàs de les dues normes principals de la dièresi i hem jugat, per grups, a endevinar una paraula que en portava i que havíeu de definir sense dir-ne 3 que hi estaven relacionades.
