CLASSE 20 DE NOVEMBRE: diftongs i elements de les narracions i descripcions

Avui hem fet repàs de la formació dels plurals dels noms. A continuació hem corregit l’exercici sobre els verbs baixar/abaixar i pujar/apujar.

Després hem repassat els diftongs (dues vocals que es pronuncien a la mateixa síl·laba i, per tant, no se separen) com a pas previ a l’accentuació. Hem fet l’exercici 4 de la pàg. 25 i hem començat a fer l’1 i el 2. Per deures, acabeu-los a casa aquests dos. També hem fet un joc de trobar el nombre màxim de vocals que podrien anar juntes (tenint en compte que quan hi ha la qu o gu + vocal no se separa, i que una i (o una u) a principi de mot seguida de vocal tampoc no se separa).

Finalment, hem vist elements típics de les narracions i de les descripcions.

CLASSE 13 DE NOVEMBRE: o/u neutres, gènere i nombre dels substantius

Avui hem començat comentant els dubtes sobre l’exercici de pronoms febles (algú no l’havia fet, ja em comentareu si teniu algun dubte).

Després hem fet repàs del que vam veure l’últim dia sobre la o/u neutres. Hem repassat entre tots alguns dels cultismes i, també, per parelles, us heu dit formes verbals del tossir, collir, sortir, escopir i cosir, i d’altra banda, del poder i voler, i havíeu de dir si anaven amb o/u.

A continuació hem vist la formació del femení dels substantius (teoria de les pàgines 94 a 98). I hem fet els exercicis 4 i 6. Per deures feu-ne l’1, 2, 5 i 8 (per a aquest us deixo més temps). Tot seguit hem fet un exercici sobre el gènere i nombre de diferents paraules, amb les quals hem vist que la majoria de plurals hi afegeixen una -s, alguns -os/-s0s, altres -ns i que també n’hi ha d’invariables, com és el cas, entre d’altres, de llapis.

Finalment, heu acabat els informes.

CLASSE 16 D’OCTUBRE: l’apostrofació i els verbs ser i estar

Avui primer heu llegit les preparacions dels casaments i n’hem comentat alguns errors. Després hem fet un joc de repàs de la vocal neutra. Havíeu de trobar una paraula amb una vocal neutra que no s’escriu igual que en castellà.

A continuació, hem vist l’apostrofació i hem fet els exercicis 2 i 4, de les pàg. 41 i 42, de la unitat 7 del llibre El català escrit. Per deures feu els exercicis 1 i 3.

Finalment, hem vist l’ús dels verbs ser i estar (Teniu la teoria en un requadre a la pàg. 231). Hem fet l’exercici 4 i per deures feu l’exercici 5.

CLASSE 9 D’OCTUBRE: la vocal neutra

Avui hem començat corregint l’exercici sobre l’eina de consultes lingüístiques Optimot. A continuació hem comentat l’exercici 2 de la pàg. 194 del llibre El català escrit. Hem comentat que de vegades hi havia més d’una solució vàlida.

Tot seguit hem vist la teoria sobre la vocal neutra (unitat 2 del llibre). L’hem practicada una mica amb els exercicis 1 i 5, de les pàgines 13 i 14, i hem comentat el 2 i el 3, que són per deures.

Aquí teniu una explicació de l’ortografia de la vocal neutra per a nens però que és bastant gràfica i us pot anar bé:

http://prezi.com/84dcmeukh7vj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

A continuació heu fet un dictat en parelles, que s’han format després de trobar l’altra part d’un refrany sobre els casaments (tema de la unitat 1 del llibre de Teide).

Finalment, hem vist alguns exemples de diaris de llibre i de booktrailers.

UN AMOR, d’Alejandro Palomas

Una lliçó de vida, d’amor i de supervivència a l’abast de pocs.
Un amor no és simplement la història d’un amor. És més, molt més que això: és, en essència, la història de l’Amor a través de la mirada d’una dona excepcional.

SINOPSI:

L’únic anhel de l’Amàlia, una dona entranyable de més de setanta anys, albina, despistada i amb un ús del llenguatge una mica peculiar, és vetllar, «costi el que costi», per la felicitat de les seves dues filles, la  Sílvia i l’Emma, i especialment per la d’en Fer, el menor dels tres germans. Al reduït univers familiar se suma la tieta Inés, absent de la vida de la seva gran amiga Amàlia des que aquesta va decidir divorciar-se i que, ara vídua, ha tornat per quedar-se.

Per imperatius burocràtics, la boda de l’Emma coincideix al calendari amb l’aniversari de l’Amàlia. Sense cap més opció, tots cinc decideixen celebrar les noces al matí i traslladar-se després a una casa de turisme rural per passar-hi el cap de setmana. Però la nit anterior, una funesta coincidència cau com
una bomba sobre el mapa familiar i ho esquerda tot.

En l’intent de protegir la fràgil salut de l’Amàlia, fills i amiga acorden ocultar-li la notícia, cosa que destrena una cascada d’emocions que, embastant el drama, la tendresa i l’humor a parts iguals, ens mostra com, quan crèiem haver-ho vist tot, una mare encara és capaç de sorprendre’ns.

Una lliçó de vida, d’amor i de supervivència a l’abast de pocs.
Un amor no és simplement la història d’un amor. És més, molt més que això: és, en essència, la història de l’Amor a través de la mirada d’una dona excepcional.

SI VOLEU LLEGIR EL PRIMER CAPÍTOL:

https://static0grup62cat.cdnstatics.com/libros_contenido_extra/38/37319_Un_amor_CAT.pdf

ARTICLES I ENTREVISTES A L’AUTOR SOBRE LA NOVEL·LA:

https://cat.elpais.com/cat/2018/01/06/cultura/1515262776_573317.html

https://llegim.ara.cat/entrevistes/ALEJANDROPALOMAS-meva-manera-dencaixar-encaixant-hi_0_2018798111.html

COMPRENSIÓ ORAL: SOU ADDICTES A LA FEINA?

SOU ADDICTES A LA FEINA?

Aquí teniu un vídeo relacionat amb el tema que treballarem a classe el proper dia: la feina (unitat 12 del llibre de Teide). Escolteu-lo un màxim de dues vegades i contesteu les preguntes que us proposo en un paper a part, no al blog, per comentar-les a classe.

1. Quin tant per cent de la població pateix addicció a la feina?

2. Quins símptomes va patir Lluís Imedio quan era addicte a la feina?

3. Quina conseqüència va tenir la seva addicció a la feina?

4. Segons la psicòloga clínica, quins símptomes són propis de l’addicció a la feina?

5. Quines conseqüències poden patir les persones que són addictes a la feina?

6. Hi ha professions amb les quals pots desconnectar menys de la feina? Quines?

7. Quins altres factors poden afavorir l’addicció a la feina?

CLASSE 14 DE MARÇ

Avui hem comentat els exercicis de la b i la v del llibre de Barcanova i hem fet l’exercici 5 de la pàg. 95 de Teide. Si en voleu fer més, podeu entrar a l’apartat d’ortografia d’Itineraris d’aprenentatge i fer els exercicis corresponents:

http://aplicacions.llengua.gencat.cat/itineraris-aprenentatge/suficiencia/scl/scl5/scl53/scl53.htm

Després, hem corregit l’exercici 5 de pronoms relatius de la pàg. 199 de Barcanova. Per deures, feu l’exercici 6 de la pàg. 200.

A continuació hem vist quan el que porta accent (interrogatiu directe o indirecte i després de preposició -pronom relatiu compost) i quan no (resta de casos).

També hem vist quan escriure potser (adverbi) junt i quan pot ser (verb); i que l’expressió ‘en quant a’ és incorrecta. hauríem de dir quant a, que significa ‘pel que fa a’ i s’usa per iniciar un discurs.

Per acabar, com que estem fent el tema del menjar, hem fet un esmorzar comunitari durant el qual s’ha explicat l’elaboració dels diferents plats que heu portat a classe i que hem degustat amb gran delit!

CLASSE 12 DE MARÇ

Avui hem continuat fent exercicis de la B/V del llibre de Barcanova (exercicis 8 i 10). Per deures, feu els exercicis 9 i 11. També hem comentat els exercicis de quantitatius (pàg. 141). A més, hem repassat l’atribut i hem fet l’exercici 3. Per deures feu el 4 i el 5.

A continuació hem vist les oracions de relatiu (unitat 33 de Barcanova). N’hem vist l’ús i hem fet l’exercici 1, hem vist els quadres de la pàg. 198 i hem fet els exercicis 3 i 4. Per deures, feu l’exercici 5.

Finalment, us heu trobat per grups per acabar de preparar els menús. També algun grup ha fet l’exercici 8 i 9 (pàg. 97 i 98 de Teide). Per deures, passeu en net les receptes i ajunteu-les en un únic document. Això es pot entregar la setmana que ve. Recordeu que aquest dimecres farem un esmorzar comunitari amb les postres que es portin.

CLASSE 7 DE MARÇ

L’últim dia vam comentar algunes de les solucions a l’exercici 9 de verbs, de la pàg. 127 i 128 de Barcanova. A continuació, vam veure la teoria de la b/v  (la teniu a la pàg. 46 i als quadres de les pàg. 48 i 49 d’aquest llibre) i vam fer els exercicis 2, 4 i 7. Per deures feu els exercicis 1, 3, 5 i 6.

Vam corregir l’exercici 2 de quantitatius, de la pàg. 93 de Teide.

Vaig tornar les expressions escrites amb els errors marcats i vosaltres havíeu de veure quin era l’error, esmenar-lo i di el perquè, i escriure tot en una graella. Aquest treball és superimportant perquè així a final de curs tindreu una llista dels vostres errors, i serà això el que més haureu de repassar.

Finalment, i per grups, vau fer l’exercici 6 i vau començar el 7  (i 16), que consisteix a fer un menú. El proper dia l’acabareu a classe.

 

 

 

 

 

CLASSE 12 DE FEBRER

 

 

 

 

 

 

 

Ahir vam començar la classe fent un test sobre la precisió lèxica.

A continuació vam veure l’imperfet de subjuntiu (pàg. 122 del llibre de Barcanova). En vam veure els usos (en combinació amb l’imperfet d’indicatiu, el perifràstic i el condicional), l’ortografia (amb doble s, ex: dormissis) i accent tancat a les formes que l’hagin de dur (ex: cantéssim). Vam fer l’exercici 4. Per deures heu de fer l’exercici 5, de la pàg. 123 (hi ha diferents formes verbals, no només imperfet de subjuntiu).

Finalment, vam començar la unitat 6 que va sobre l’ús responsable de la roba. Per grups vau practicar l’expressió oral amb l’exercici 4 de la pàg. 79 de Teide, i després vau fer l’exercici 2 (vocabulari) i 3 (frases fetes relacionades amb la roba).

Dimecres haureu d’entregar l’apunt en un blog i farem les presentacions dels diferents Itineraris per Cerdanyola.