Autor: pfreixa

Vam començar la classe de dimarts corregint l’ex. 3 de la pàg. 71 de comprensió del text. A continuació vam escoltar el text sobre el Projecte Figaró i vam fer els ex. 8 i 9 de la pàg. 73. Després vam analitzar els gràfics de les pàg. 76 i 77 i, per grups, vam fer l’activitat final col·laborativament. El resultat va ser un article d’opinió.

Per deures havíeu de repassar la teoria de l’accentuació. A la classe de dijous vam l’ex. 2  de la pàg. 365. Després vam veure l’ús i l’estalvi de la dièresi. També podeu llegir-vos aquest article que parla de la dièresi. Per cert, a la imatge que il·lustra el blog hi ha un exemple del verb sobreeixir que es conjuga com reeixir. 

Si us cal practicar més l’accentuació i la dièresi, podeu fer exercicis dels Itineraris d’aprenentatge.

Per deures heu de llegir les pàgines 189-191 sobre el substantiu i l’adjectiu i fer l’ex. 1 de la pàg. 191.

 

 

 

 

 

 

 

 

Aquesta setmana hem parlat de l’article d’opinió i del text argumentatiu. Hem vist l’estructura d’aquest tipus de text (pàg. 66) i com es construeixen els arguments per defensar la tesi.  A la classe de dimarts vam llegir el text de la pàg. 70 ‘La ciutadania es llança a crear partits polítics’ i vam fer els exercicis 2 i 3 de la pàg. 72 per extreure’n les idees principals. A continuació vam redactar un argument a favor i un altre en contra de la segona frase de l’ex. 16 (pàg. 75).

A la classe de dijous vam corregir els arguments que havíeu escrit vosaltres. Vam comentar algunes coses de gramàtica com l’ús de les preposicions que acompanyen els verbs que expressen acord o desacord:

Dissentir (d’algú o d’una cosa) (en una cosa): Dissentia de l’opinió general en tres o quatre punts.
                                                                                         Dissenteixo de l’autora en aquesta informació.

Estar d’acord (amb algú) (en alguna cosa): Estic d’acord en tot.
                                                                                   Estem d’acord [en] que es creïn nous partits. En aquest cas es produeix una caiguda de preposició.

També vam parlar de dos connectors que serveixen per encetar un tema nou dins del text: amb relació a i en relació amb. Sovint ens equivoquem a l’hora d’escriure-les perquè no ens fixem bé en les preposicions.

Aquesta setmana també hem repassat l’ortografia de la O àtona. Vam fer un parell d’exercicis per repassar els verbs irregulars (voler/poder, sortir/collir/tossir/escopir/cosir). També vam parlar dels derivats i pseudoderivats: ex. tos-tossir-antitussigen. Podeu fer més exercicis dels itineraris d’aprenentatge.

Per deures, heu de llegir el text de les pàg. 67-69 i fer l’ex. 3 de la pàg. 71.

Dimarts vam veure els dos tipus de textos periodístics que hi ha: informatius i d’opinió (pàg. 308). N’havíem parlat a la tercera sessió del curs però en aquesta ocasió vam veure les característiques amb més detall: veu de l’autor, estructura del text, ús dels recursos… Després vam analitzar els cinc textos que hi ha d’exemple i vam dir de quin tipus eren (ex. 5, pàg. 314).

A continuació vam fer l’exercici 6 de la pàg. 316. Algun dels dubtes que van sortir va ser l’ús dels connectors ‘mentre’ i ‘mentre que’:

mentre: indica temps coincident. Ex. Mentre jo paro la taula, tu fas el dinar.
mentre + subjuntiu: indica una condició. Ex. Contractarem més empleats mentre ens falti personal.
mentre que: expressa un contrast. Ex. Tinc molt bona relació amb el meu germà, mentre que amb la meva germana no ens parlem.

A la classe de dimarts també vam corregir les notes de premsa que havíeu escrit sobre el STIC. Recordeu que a l’hora d’escriure el vostre text, és important integrar la informació dels textos que teniu com a font. I això és el que haureu de fer amb la presentació de la Care Santos. Heu d’escriure una notícia a partir dels apunts que heu pres al Cafè amb Lletres de dijous i a partir de la biografia de l’autora. Us passo algunes indicacions sobre l’estructura de la notícia.

El termini per lliurar el text és dijous 27.

Escriviu en aquesta entrada del blog la vostra exposició sobre productes de denominació d’origen. Els que ahir no n’havíeu fet cap, ara podeu fer-ho.

Jo us parlaré del Pla de Bages, una denominació de vins i caves. L’he escollit perquè és de la meva zona i perquè estan recuperant una tradició centenària. Es troba a la comarca del Bages, a la Catalunya central, i inclou 26 pobles. En aquestes terres es produïa vi des del segle X però la plaga de la fil·loxera del segle XIX va destruir moltes vinyes. A finals del segle XX es torna a recuperar la producció vinícola i el 1995 es crea la denominació d’origen. Les varietats de raïm típiques són el picapoll, el macabeu i el chardonnay (blancs) i l’ull de llebre, el sauvignon i el merlot (negres).

Alguns productes d’aquesta denominació són el cava Artium, produït per la cooperativa d’Artés des del 1940, i els vins del celler Abadal.

 

 

En aquesta entrada escriviu el vocabulari que aneu recollint a mesura que llegiu Desig de xocolata. Poden ser paraules o expressions que no hàgiu entès o que us cridin l’atenció. Poseu-hi la definició. Començo jo amb algunes paraules de les primeres pàgines:

‘…va agafant els padellassos‘ (pàg. 11): un padellàs és un bocí d’un objecte de terrissa que s’ha trencat.

‘l’esperem a redós de la taula parada’ (pàg. 23): a recer

A la classe de dijous vam veure els casos dels compostos com ‘infraestructura’, ‘autoestop’, ‘teleespectador’ que sempre mantenen la E del segon mot perquè les dues paraules que els formen ja es consideren mots catalans. També vam fer l’exercici 7 de la pàg. 368

Després vam escoltar l’àudio ‘El viatge dels rodamons’ per poder anotar-ne les idees principals. Després de comentar-les en grup, vam fer els ex. 7 i 8 de les pàg. 30 i 31, de comprensió lectora.

A continuació vam corregir els errors de l’ex. 3 de la pàg. 366.

Per deures, heu de llegir la teoria de les pàg. 302-305 sobre les característiques del llenguatge periodístic  i després llegir els textos de les pàg. 305-308. Quan els hàgiu llegit, heu de resoldre la primera columna de la pàg. 308 (dir  de quin gènere d’opinió són).

Dimarts vam començar la classe corregint l’exercici 5 de la pàg. 18 i vam comentar les correccions dels textos sobre els naufragi.  A continuació vam veure les característiques de la nota de premsa (pàg. 24 i 25): l’organització de la informació del més important a allò menys important, el titular, l’entradeta, les preguntes qui?, què?, quan?, on?, com? i per què?

Vam llegir l’exemple de nota de premsa que hi ha a la pàgina 26 i vam fer els exercicis 2 i 3 de la pàg. 29 per analitzar el text.

Després vam fer l’ex. 17 de la pàg. 32 sobre sinònims i l’ex. 18 de la pàg. 33 sobre puntuació.

Dijous vam començar la classe corregint els dos textos de l’ex. 18 puntuats. Vam fer l’ex. 19 sobre figures retòriques i el vam comentar.

A la segona part de la classe vam repassar l’ortografia de la vocal neutra.  Vam començar fent el un dels dictats en línia (solucionari). El podeu tornar a escoltar si el voleu repetir. Després vam parlar de l’escriptura dels verbs de doble arrel: treure, jeure, néixer, péixer i derivats.

Per deures heu de l’activitat final de la pàg. 33. Es tracta de redactar una nota de premsa. Heu d’utilitzar les informacions del text de les pàg. 27 i 28 (web del Saló de Turisme) i el text sobre bloguers de les pàg. 32 i 33.

Vam començar la sessió de dimarts parlant dels gèneres periodístics i dels dos blocs que hi ha:  textos informatius i  d’opinió (pàg. 303-304) i quins treballarem més específicament durant el curs.

A continuació vam parlar dels elements de la retòrica actual i de la relació que mantenen amb els conceptes dels grecs i els romans (pàg. 7 – 9). Va aparèixer el concepte de sofisticació lingüística i ens vam centrar a parlar de les figures retòriques (pàg. 333): comparació, metàfora, metonímia, antonomàsia, personificació, etc.

Vam fer l’exercici 9 de la pàg. 20 per trobar les figures retòriques dels titulars de les pàg.16-17. I n’havíeu de buscar més exemples per deures.

A la classe de dijous vam veure els diferents tipus de progressió temàtica: de tema constant, de tema lineal i de tema derivat). Vam analitzar la notícia ‘El TAV arriba a Girona en un clima d’alta tensió’ (pàg. 22). Per identificar millor el tipus de progressió temàtica, us proposo aquest exercici en línia (és autocorrectiu):

Activitat sobre progressió temàtica

A continuació vam fer l’exercici 14 de lèxic que consistia a dir quin era el sinònim menys adequat segons el context. Les solucions són les següents: exposar-aïllats-habitació-instal·lació-comarca-sacrifici-instal·lació-reconeixements-barallats-posar-esdeveniment-augurava-anava.

Per grups, vam redactar una notícia sobre el naufragi del Costa Concordia seguint un dels models de progressió temàtica.

Per deures, llegiu-vos el procés de redacció d’un text (pàg. 14-15 ) i després feu l’ex. 5 de  la pàg. 19.

Aquesta setmana hem començat el curs de nivell C2. El primer dia, després de les presentacions, vam parlar dels recursos que ens poden ajudar a resoldre dubtes a l’hora d’escriure i parlar en català. Recordeu que teniu tots els enllaços al blog. Per poder conèixer una mica millor aquests recursos i aprendre alguns trucs, vam fer aquest exercici.

Vam fer un article d’opinió sobre el canvi d’hora i a la classe de dijous vam corregir-lo entre tots. Vam comentar els errors més habituals, especialment d’accentuació i ortografia. Pel que fa a la gramàtica hi havia molts dubtes sobre l’ús de les preposicions per i per a.

El proper dia acabarem de comentar els errors de cohesió del text. Parlarem dels connectors més habituals i d’alguns aspectes de la puntuació.

Benvinguts al curs!

Si voleu fer exercicis de repàs i consultar la teoria, podeu utilitzar els Itineraris d’aprenentatge:

 

 

 

 

 

 

 

 

Si, a més, voleu seguir un curs, recordeu que teniu el Parla.cat, en el qual hi trobareu els cursos de català per fer en línia: