Categoria: SUFICIÈNCIA MATÍ

Avui hem continuat veient la teoria de l’ortografia de la b i la v i hem vist mots que dintre de la mateixa família s’escriuen de forma diferent, per exemple: calb amb b, però calvície amb v, saber/savi, mòbil/moviment…(vegeu quadre de la pàg. 48). I a continuació, hem vist una altre llista de mots, en aquest cas que s’escriuen al contrari del castellà, com per exemple: bena, biga, rebentar, cavall, llavi, prova…Hem fet els exercicis 7, 8 i 10. Per deures, feu el 9 i l’11, de la pàg. 50.

Després hem treballat més verbs (estar -vosaltres-, fer i poder -ells-).

Tot seguit hem vist el lèxic de la unitat 7 del llibre de Teide (pàg. 101) o ex. 18 de la fotocòpia que us vaig donar l’altre dia.

Finalment, heu començat a elaborar un menú i la redacció de tres receptes que acabareu d’escriure el proper dia.

Hem començat la classe treballant diferents formes verbals. Per deures, feu la conjugació de les formes verbals que estem treballant del verb estar.

A continuació hem estudiat les normes bàsiques d’escriptura de la b i la v (vegeu-ne la teoria a la pàg. 46). Hem fet a classe els exercicis 1, 2 i 4. Per deures feu els exercicis 3, 5 i 6.

Finalment, per grups heu parlat sobre el menjar (exercici 1, pàg. 92 de Teide), heu repàssat els quantitatius (ex. 2, pàg. 93 o fotocòpia que he donat) i heu aparellat ingredients i unitats de mesura (ex. 3, pàg. 93). El proper dia continuarem analitzant una recepta i elaborant un menú complet.

Avui hem acabat l’exercici 17 de la pàg. 86 de Teide sobre els gerundis irregulars i després els hem continuat treballant amb l’exercici 18 de la mateixa pàgina.

A continuació, hem vist els antònims. A partir d’una sèrie de paraules havíeu d’extreure la norma per formar els antònims. Hem vist que davant d’ena escrivim n: necessari-innecessari, davant d’ema escrivim m: material-immaterial, davant d’ela escrivim l·l: legal-il·legal, i davant r escrivim r: real-irreal. Després, heu fet l’exercici 20 del llibre de Teide, pàg. 87.

Tot seguit hem vist les diferències de significat d’uns quants parells de mots (lèxic) amb l’exercici 24, de la pàg. 89 de Teide (o fotocòpia que us vaig donar la setmana passada).

Finalment, hem vist la regla d’escriptura dels numerals (D-U-C), i hem començat a fer per practicar-la l’exercici 3, de la pàg. 143. Per deures, acabeu aquest exercici i feu-ne també el 3.

Primer hem aclarit un dubte que va quedar a la classe anterior sobre la forma ‘van haver estudiat’ que vam trobar a l’exercici 10, de les pàg. 128 i 129. Aquest temps verbal correspon al passat anterior, i s’utilitza per expressar una acció passada immediatament anterior a una altra acció també passada, com per exemple trobem a l’oració 7:

• Quan van haver estudiat bé el fenomen, van publicar un article sobre el tema (primer estudien el fenomen i després publiquen l’article).
• Un altre exemple: Així que els veïns van haver vist fum al bosc, van trucar als bombers.

Val a dir, però, que la frase 4 no segueix aquest esquema, ja que l’acció que va en passat anterior no és anterior a l’altre passat que surt a la frase. Per tant, en aquesta frase podríem emprar ‘havien identificat’ o ‘van identificar’.

A continuació, hem fet els exercicis 5 i 8 sobre la dièresi, de les pàg. 36 i 37. Per deures, feu els exercicis 9, 10 i 11, de les pàg. 37 i 38.

Tot seguit, hem comentat la comprensió oral sobre la roba i hem aprofitat algunes de les idees que ens donava per crear consells per a adolescents sobre el consum responsable de la roba, tots en segona persona del plural de l’imperatiu per repassar aquesta forma verbal.

Finalment, hem fet un joc de repàs de l’accentuació i la dièresi.

 

Avui hem vist la l’ús dels quantitatius (quadre de la pàg. 140), i hem fet l’exercici 2 per aclarir la diferència entre cap, gens (de) i res. Per deures, feu l’exercici 1 de la pàg. 141.

Després he tornat corregits tant els treballs sobre Cerdanyola com els del llibre del 1r trimestre. A continuació, per grups, heu treballat vocabulari relacionat amb la roba (exercici 2, pàg. 78, del llibre de Teide), frases fetes (exercici 3) i l’expressió oral (exercici 4). Al final, hem començat a fer un exercici sobre gerundis irregulars (exercici 17 del llibre de Teide).

Per deures, feu la comprensió lectora que us he passat en paper. Qui tingui el llibre de Teide, és a la pàg. 83. Contesteu les preguntes que es plantegen.

 

 

Avui hem dedicat la classe a l’ela geminada (l·l), ja que és el dia del punt volat.

• Hem parlat de la pronúncia actual i de la relació amb les “mateixes” paraules en anglès, francès, italià, etc, que s’escriuen amb doble ela (per exemple: collegio, college…), però es pronuncien com una ela simple (més forta o no).
• També he explicat com fer el punt amb l’ordinador (majúscules+tecla del número 3).
• A més hem après algunes pistes per saber si una paraula va amb ela geminada (pàg. 78 del llibre El català escrit).
• Com no totes segueixen una norma infal·lible, hem tractat de memoritzar un munt de paraules que s’escriuen amb aquesta grafia que surten en aquesta pàgina (l’associació d’idees ajuda a recordar-les).  Després, per grups us heu inventat històries forassenyades que incloïen paraules que s’escriuen amb l·l. 
• Hem comentat també que cal recordar altres paraules habituals que no porten ela geminada (inici pàg. 79), com celebrar, miler, milió, selecció…
• Hem fet l’exercici 2 de la pàg. 79. Per deures feu-ne l’1 i el 3.
• Per acabar, i en grups de tres o quatre persones, hem fet un dictat per relleus sobre l’ela geminada.

 

 

 

D’altra banda, hem deixat per al proper dia el comentari de l’exercici 10 de verbs (pàg. 128 i 129).

Finalment, hem fet els exercicis sobre la dièresi: 3, de la pàg. 35, i 7, de la pàg. 37 (els 3 primers verbs, els dos últims per fer-los a casa). Per deures, feu-ne el 4, de la pàg. 35.

Dimarts vam corregir l’exercici de verbs que hi havia de deures i vam veure les concordances verbals de la pàg. 128. Després vam fer l’exercici 11 a classe. A continuació vam veure com expressar la probabilitat sense que sigui amb un adverbi (pàg. 129), i vam fer l’exercici 12 a classe.  Per deures, feu l’exercici 10.

També vam millorar la precisió lèxica amb un exercici que us vaig passar, que qui tingui el llibre de Teide és a la pàg. 75. Tot seguit vam veure en quins casos podem escriure el punt i coma (fotocòpia o pàg. 72 de Teide) i vam fer-ne un exercici.

Finalment, vam corregir un exercici de la dièresi i vam fer els exercicis 1 i 2. Per deures, feu l’exercici 3.

Avui hem repassat la formació de l’imperatiu (pàg. 123) del llibre, i hem fet l’exercici 6 de la pàg. 124. Després hem vist una sèrie de verbs de la segona conjugació (acabats en -er o -re) que sovint es conjuguen malament perquè en castellà són de la tercera (-ir), com per exemple debatre, interrompre, etc.  Hem fet l’exercici 7, de la pàg. 125.  Per deures, feu l’exercici 8, de la pàg. 126.

Després hem fet un treball cooperatiu amb grups d’experts per conèixer la teoria de la dièresi. Per grups, heu treballat un aspecte teòric d’aquest tema, i després us heu barrejat amb d’altres grups per acabar de saber la teoria de la dièresi. Finalment, heu practicat el que heu après amb un parell d’exercicis. Per deures, feu el tercer exercici.

Per acabar us heu reunit amb els companys del grup de l’Itinerari per Cerdanyola per acabar de preparar l’exposició.