RSS

Consorci per a la Normalització Lingüística

Entrades amb l'etiqueta ‘bona unitat didàctica’

  • Sessió 06 de juliol de 2012

    Per a aquesta sessió, havíem previst els objectius següents:

    • Quins dos punts que resumeixin el decàleg  acordem?
    • Com informem de l’avaluació a l’alumnat?
    •  Quines normes de funcionament hem d’incorporar?
    • Com preparem els cursos: elaborem seqüències didàctiques?
      • A partir d’aquests documents:  el recopilatori de Guida Al·lès i la presentació de Carme Durán, cal respondre:
        • Quines similituds i diferències trobeu en l’esquema de la seqüència?
        • Què podem aplicar dels dos documents?

     

    Iniciem la sessió demanant quines expectatives tenen de  la sessió d’avui. Això ens servirà per avaluar la sessió al final.

    Quines són les vostres expectatives?
    • assolir l’objectiu de la unitatassolir els objectius de la sessió
    • entendre millor l’avaluació reguladora
    • observar
    • elaborar un pla de treball curs 2012-13

    Després presento el meu pla de millora, arran dels comentaris . Tot seguit,  acordem els dos punts que resumeixen el nostre decàleg.

    Com resumim el decàleg?
    L’avaluació serveix per regular l’aprenentatge, per motivar l’alumnat i fomentar-ne l’autonomia amb l’objectiu que aquest aprenentatge sigui signficatiuMotivarem l’alumnat cohesionant-lo i negociant-hi els objectius i criteris avaluatius.

    Ajornem el tercer objectiu per al final de la sessió ja que ens pot ajudar la valoració de la sessió. Així que consensuem quins són  els requisits d’una bona unitat.

    Establim els criteris avaluatius per  poder observar diferents models.

     

    No
    1) la UD contempla el procés (plantejament / desenvolupament / final)?
    2) Promou l’apren. significatiu?
    3) Contempla la reflexió?
    4) Preveu l’elaboració de materials per part de l’alumne?
    5) Preveu uns continguts?
    6) Presenta uns criteris avaluatius?
    7) El plantejament inclou presentació objectius, continguts i negociació?
    8) Possibilita l’avaluació inicial, medial i final?

    S’obre un debat en què s’acorda que l’objectiu ha de ser consensuar un model d’unitat didàctica que sigui coherent per a tot l’equip, però que permeti bastant flexibilitat a l’hora d’aplicar-la a l’aula.

     

    Finalment, valorem la sessió. S’acorda de continuar amb els dos darrers objectius. Les diapositives amb la lletra en color blau són les conclusions que vam acordar.

     

     

    Share

    Article complet

Categories

Històric

Enllaços

Núvol d'etiquetes

ABP Any Fabra aprenentage cooperatiu aprenentatge cooperatiu aprenentatge experiencial artefactes digitals atenció a la diversitat autonomia avaluació avaluació inicial avaluació reguladora avaluarxaprendre Carme Bové cohesió competència digital comunitat d'aprenentatge criteris avaluatius cultura compartida curs 2012/13 decàleg per incorporar l'avaluació reguladora Edcamp equip de treball Escape room Fernando Trujillo gamificació ludificació mapa d'aprenentatges mapa de la sessió María Acaso motivació negociació Neus Sanmartí objectius Olga Esteve pedagogia inclusiva portafoli projectes pràctica reflexiva pràctiques lingüístiques reptes rol del professorat seqüència didàctica tallers tasca treball en equip