RSS

Consorci per a la Normalització Lingüística

Entrades amb l'etiqueta ‘valorar el decàleg’

  • Sessió 17 de maig de 2012

    Comencem la sessió plantejant un repte: observar-me atentament per saber què aplico del decàleg.

    Recordem els objectius que vam treballar en la darrera sessió.  Després,  establim quins són els d’aquesta sessió. Els distribuïm en petits grups perquè acordin com els hem de treballar i com els hem de valorar.

    com ho treballem? com ho valorem?
    preparar la presentació establir objectius (què i per què)
    justificació: bons resultats
    vídeo i presentació de productes
    valorar el decàleg explicar 1 experiència
    contrastar l’experiència individual
    opinió de l’alumnat a final de curs (progressivament)
    reflexionar les millores elaborar material partir de les tasques finals
    gestionar temps que no tenim
    l’aplicació del materialassoliment dels objectius del curs

     

    Per agilitar el primer objectiu, valorar el decàleg, es formem petits grups. Primer, es planteja si és útil el document i han de justificar la resposta. Després han de resumir el decàleg en dos punts. Aquestes són les propostes dels tres grups:

    que es resumeix en:
    l’avaluació serveix per regular l’aprenentatge amb l’objectiu de ser conscients l’alumnes del seu procés i per motivar-los (fomenta la participació i la consciència)
    Esdevé un eina de cohesió
    promoure un aprenentatge significatiu de la llenguales correccions han de ser qualitatives
    negociació com a valor i aquests punts ens representen

     

    Quant a les millores, aprofitem la composició dels petits grups per analitzar tres models educatius que han solucionat la pressió del temps. Són extrets del llibre de HONORÉ, Carl (2008): Bajo presión. Barcelona, RBA Libros SA.

    Finlàndia Japó GB
    ha suprimit deures i exàmens
    poques hores lectives
    no han introduït les TIC
    seleccionen i formen bons professionals educatius
    han rebaixat hores lectives
    rebaixar deures
    estimular el gaudi d’aprendre (creatiu)
    suprimeixen programa, exàmens
    treballen per mòduls (àmbits)
    preparen projectes transversals
    alumnat molt motivat
    prioritza la iniciativa de l’alumnat

     

    Finalment, s’apunten els objectius de la presentació de bona pràctica:

    • Qui som?
    • Per què ens hem constituït?
    • Què pretenem?
    • Què fem?
    • Com ho fem?
    • Quins resultats hem aconseguit?

     

    Acords:

    • escriure un comentari  en aquesta entrada amb les anotacions de l’observació de la sessió
    • planificar durant els mesos de juny i juliol els cursos seguint les conclusions de l’equip de treball
    • començar farcir de contingut els eixos de la presentació a partir de les entrades publicades el desembre i a partir del vídeo (fins al 28 de maig).

     

    Per cert, recordeu quina norma de funcionament va sortir per incloure-la en el document?

     

     

     

     

     

    Share

    Article complet

Categories

Històric

Enllaços

Núvol d'etiquetes

ABP Any Fabra aprenentage cooperatiu aprenentatge cooperatiu aprenentatge experiencial artefactes digitals atenció a la diversitat autonomia avaluació avaluació inicial avaluació reguladora avaluarxaprendre Carme Bové cohesió competència digital comunitat d'aprenentatge criteris avaluatius cultura compartida curs 2012/13 decàleg per incorporar l'avaluació reguladora Edcamp equip de treball Escape room Fernando Trujillo gamificació ludificació mapa d'aprenentatges mapa de la sessió María Acaso motivació negociació Neus Sanmartí objectius Olga Esteve pedagogia inclusiva portafoli projectes pràctica reflexiva pràctiques lingüístiques reptes rol del professorat seqüència didàctica tallers tasca treball en equip