El blog de l'aula

Hem començat la classe repassant el C. Indirecte en petits grups i hem corregit els exercicis de la fotocòpia que havia donat el dia anterior. Després hem corregit l’exercici 19 del llibre de Teide (sobre el gènere i nombre dels noms) i després hem aprofitat per comentar els deures de les pàg. 96 i 97 del llibre El català escrit i vist altres noms el gènere dels quals no s’utilitza bé sovint. Per deures feu els exercicis 6 i 8 de les pàgines 99 i 100 (l’exercici 7 l’hem fet a classe).

A continuació heu redactat els informes per grups. El proper dia els revisarem.

Avui hem començat fent repàs de l’ús dels verbs ser i estar, i també quan escriure a i en (hem corregit l’exercici 15, de la pàg. 17, de Teide),

A continuació hem vist el complement indirecte, la teoria i n’hem practicat la substitució pronominal després. Per deures, feu l’exercici b de la fotocòpia que us he donat).

Després hem parlat del Voluntariat per la llengua. N’hem comentat el funcionament a partir del que vau veure al vídeo i dels testimonis de la Placida i l’Eva. Si voleu ser voluntaris (o algú aprenent, depenent del cas), demaneu-me una fitxa del Voluntariat.

Tot seguit hem vist el gènere dels substantius (teoria a les pàg. 94 i 95 del llibre El català escrit, i hem fet l’exercici 1. Per deures, feu els exercicis 2, 3, 4 i 5 de les pàg. 96 i 97. En petits grups, heu fet l’exercici 19, de la pàg. 31, de Teide. El corregirem el proper dia.

Després de comentar els deures sobre el c. directe, hem fet l’exercici 3, de la pàg. 167, del llibre El català escrit (explicació: No s’ha d’eliminar el de partitiu davant els adjectius determinatius o especificatius que van després d’un quantitatiu, un numeral o un indefinit de sentit partitiu (Han arribat dos paquets embolicats i un de desembolicat).

A continuació hem vist com usar amb correcció els verbs ser i estar (teoria i exercici 14 de la pàg. 16 de Teide).  Tot seguit hem vist quan escriure a i quan e davant de lloc. Per deures, feu l’exercici 15, de la pàg. 17, del llibre de Teide.

Finalment, hem parlat de les celebracions del dia de Tots sants que es fan arreu i a classe hem celebrat la Castanyada.

Hem començant repassant el complement directe, com identificar-lo, quins tipus de c. directe hi ha i quins pronoms els corresponen.

A continuació hem comentat els deures i hem fet l’exercici 4 de la pàg. 168 i el principi dels exercicis 6 i 7 de la pàg. 169 del llibre El català escrit. Per deures, acabeu aquests dos últims exercicis i feu també el 5.

Després hem fet un treball d’expressió oral contestant les bafarades de la pàg. 22 del llibre de Teide. Acte seguit us heu agrupat per aficions i heu comentat quin us faríeu de la sala polivalent segons les vostres necessitats (exercici 2, pàg. 23). Per acabar, hem vist com es fa un informe i un exemple -no del tot reeixit, però un exemple- (pàg. 26, ex. 7) i heu començat a fer el vostre. El proper dia l’acabareu, veurem alguna cosa nova i celebrarem la Castanyada!!!

Si voleu més informació sobre els informes:

http://aplicacions.llengua.gencat.cat/itineraris-aprenentatge/suficiencia/sgt/sgt3/sgt3.htm

Per començar, hem corregit i comentat els exercicis que hi havia de deures.

A continuació hem vist l’estructura de l’oració (unitat 22 del llibre El català escrit, pàg. 134), i hem fet els exercicis 1, 2, 3 i 4. També hem vist que hi ha oracions impersonals que no tenen subjecte (quadre de la pàg. 135, verbs haver-hi, verbs de fenòmens meteorològics i amb el pronom ‘es’. D’aquest últim, n’hem vist un exemple amb la frase: ‘Es lloga pis’, on importa què és lloga, no qui el lloga, i per això se sol escriure de forma impersonal.

Tot seguit hem vist un complement del verb: el complement directe. Hem vist com identificar-lo, que no porta preposició i que n’hi ha de tres tipus: determinat, indeterminat i neutre. Hem fet uns exercicis escrits per practicar-lo i un d’oral amb unes fotocòpies. Per deures, llegiu la teoria del llibre el català escrit, pàg. 164 i 165, i feu els exercicis 1 i 2.